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新人教版三年级数学上册全册教案
(新教材)
特别说明:本教案为最新人教版教材(新版)配
套教案,各单元教学内容如下:
第一单元观察物体
第二单元混合运算
第三单元毫米、分米和千米
曹冲称象的故事
第四单元多位数乘一位数
数字编码
第五单元线和角
第六单元分数的初步认识
第七单元复习与关联
第一单元观察物体
教材解读
本单元让学生初步了解从不同位置观察同一物体或几何体,所看到的图形可
能是不同的;让学生能根据观察到的图形判断观察的视角,推理出对应的立体图
形,初步渗透“三视图”的知识,体会局部和整体的关系;通过动手操作将长方
体展开成平面图形,实现立体图形和平面图形之间的转化,初步培养学生的空间
观念、空间想象力和推理意识。
教科书设计了丰富的观察活动,引导学生通过观察、想象和推理解决问题,
并能根据观察到的“面”推理出被观察的立体图形,为积累数学活动经验、发展
空间观念和推理意识等核心素养提供支撑。
本单元的教学重点是让学生明确“从不同位置观察同一物体或几何体时,看
到的图形可能不同”,能辨认从不同位置观察简单物体和几何体时看到的图形,
能根据看到的“面”推理出观察的立体图形,发展学生的空间观念和推理意识。
学情分析
学生此前已经学习了上下、前后、左右等位置关系,初步认识了简单的立体
图形;在日常生活中也时常对物体进行观察,从中已经积累了部分观察经验,对
于“处在不同的位置观察同一物体,看到的图形可能会不一样”这一事实,学生
基本能够理解。
本单元主要是引导学生从观察生活中的物体过渡到观察立体图形,通过观
察,建立立体图形与平面图形之间的关系。由给出的立体图形判断观察到的平面
图形,学生一般能掌握;但是由观察到的平面图形推理出可能的立体图形,特别
是要综合几个条件确定观察到的立体图形,感受局部与整体的关系,实现立体和
平面的转换,这是学习的难点。
教学策略
1.注意指导学生运用正确的观察方法,处理好直接观察经验和间接观察经
验、平面图形和立体图形之间的关系。指导学生观察物体时要让学生的视线正对
观察面,在观察侧面时,要将身体移到观察物的侧面。对于难以区分的面可以反
复对比观察,借助标记物进行区分。直接观察是间接观察的基础,在教学过程中,
还应组织学生对身边熟悉的物体进行直接观察,再逐步过渡到对立体图形进行观
察,让学生充分积累观察经验,看图辨识观察到的图形。
2.重视从立体图形抽象出平面图形的过程,初步渗透“三视图”知识,沟
通立体图形与平面图形之间的关系,积累丰富的观察经验。在指导学生观察立体
图形时,要引导学生从三个不同的位置观察,也就是“三视图”,初步渗透“三
视图”的思想。以多种不同的立体图形作为观察对象,鼓励学生从不同角度思考,
将所看到的图形逐一分析,唤醒相应的表象,从直觉猜想到有序思考,培养学生
的想象力和推理能力。
3.运用多种方法帮助学生建立图形表象。引导学生借助语言、动作使头脑
中的表象变得更清晰、可视化。如,让学生读懂看到的“平面图”的位置关系,
它们是相邻还是相对,是正面还是侧面等位置关系,并用序号或语言、动作等方
式表达出各“平面图”的位置,从而推理出看到的立体图形有哪几种可能,综合
几个条件确定观察的立体图形。引导学生有条理地思考,初步体会推理的一般方
法。
素养体现
空间观念:从不同角度观察物体,能描述形状、大小、位置关系,能根据“平
面图”想象出观察对象,能根据立体图形想象出展开图。
几何直观:能够通过“平面图”感知观察对象及可能的组成元素;能根据语
言、动作等方式的描述想象出相应的图形,判断观察是否正确。
推理意识:能根据观察到的“平面图”,结合自己对立体图形的认识,推理
出观察对象;根据对长方体的认识,分析出剪开几条边可以将长方体展开(每个
面至少有一条边相连)。
第1课时观察物体(1)
【教学内容】
教科书P1~2例1、例2,完成教科书P2“做一做”。
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