1沁园春 长沙 教案(3) 中职语文高教版基础模块上册.pdfVIP

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《沁园春·长沙》教案

【教学目的】

1．品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。

2．有感情地朗诵好全词。

【重点与难点】诗词欣赏与评价、吟诵。

【学法指导】

1．语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感

第一课时

一、导入(教师深情导入，学生齐读投影中关于“青春”的语句)

•青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，

编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！

•向青春举杯，我们应该怎样对待青春？

•礼赞讴歌青春的价值、美好。

•珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。

•规划青春，让有限的青春在计划中度过。

•奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。

读毕教师简单介绍伟人的青春是怎样度过的，介绍今天的学习内容将带领学生走进文本，赏析伟

人、名家是如何对待青春的。

•

二、背景介绍和回忆词的有关知识：（课前准备，讲解或提前让学生准备与课文相关的常识）

（1）起源：在隋唐之际配合燕乐曲调，并以“依调填词”的方式创作出来的歌辞形式，是诗歌中的一种

特殊体裁，起源于隋唐之际，大盛于宋，延续于后代，一直于今天。

（2）词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这

首词的形式（句数，平仄，押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词

题表明内容。如《沁园春长沙》、《沁园春雪》等。

（3）词的分类：①字数：小令：58字以内；中调：58~90个字；长调：91个字以上。②片段：最短的

小令只有14字，最长的长调有200个以上。单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两

段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。

那么今天我们学习的这首词，标题是长沙，是以地点作为标题。这就要联系毛泽东写这首词的背

景，大家看书上的背景简介：本词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继

爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的

统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但

是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习

所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。（同学们了解了这首词的写作背景，就可以更好的理解词

的主旨，体会作者的革命精神）

三、诵读课文，整体感知（感受形象、理清思路）

1、正音：沁园春（qìn）百舸（gě）峥嵘（zhēngróng）寥廓（liáokuò）挥斥方遒（qiú）浪遏飞舟

（è）

2、学生诵读全词，圈点出塑造“我”的形象的关键动词。明确：立、看、怅、问、携、忆、记

3、设疑——提问1：毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？明确：看到了眼前生机勃勃的景象，万山红

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遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

提问2：毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？明确：想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。“问苍茫大

地，谁主沉浮”正是词人思索的问题。

提问3：概括全词，上片、下片各侧重写了什么？明确：上片侧重写眼前之景，下片侧重追忆往事。

四、教学过程与步骤（解决重、难点）

1、具体研读开头三句话“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”

（1）朗读

（2）调整句序，简要说明大意与作用。【明确】寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。

作用：点明时间、地点和特定的环境。

（3）展开想象，扩展语句，进行形象而有诗意的大胆描述。

【明确】在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北

去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想……

（4）提问5