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高职院校“青年马克思主义者培养工程”的实践与探索

一、引言

1.1研究背景与意义

1.1.1研究背景

在当今全球化、信息化快速发展的时代，社会对青年人才的需求日益多元化，不仅要求青年具备扎实的专业技能，更对其思想素质、政治素养提出了更高要求。青年作为国家的未来和民族的希望，其思想观念、价值取向和政治立场，直接关系到国家的前途和命运。习近平总书记强调：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”这深刻揭示了青年在国家发展中的重要地位和作用。

高职院校作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技术技能人才的重任。然而，随着社会思潮的多元化和互联网信息的快速传播，高职院校学生在思想观念、价值判断等方面受到了不同程度的冲击。部分学生存在理想信念模糊、政治意识淡薄、社会责任感缺失等问题，这不仅影响了学生个人的成长发展，也对高职院校的人才培养质量提出了挑战。

“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”）自2007年由共青团中央启动实施以来，旨在为党培养信仰坚定、能力突出、素质优良、作风过硬的青年政治骨干。在新时代背景下，将“青马工程”深入实施于高职院校，是顺应时代发展需求，加强高职院校学生思想政治教育，培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要举措。通过“青马工程”，能够引导高职院校学生深入学习马克思主义理论，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，提升其政治素养和社会责任感，使其更好地适应社会发展需求，为国家建设贡献力量。

1.1.2研究意义

从高职学生个人成长角度来看，“青马工程”为学生提供了系统学习马克思主义理论的平台，有助于学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题，提高其思维能力和综合素质。通过参与“青马工程”的实践活动，学生能够增强社会责任感和使命感，培养团队协作精神和创新能力，为其未来的职业发展和人生道路奠定坚实基础。

对于高职院校而言，实施“青马工程”有利于提升学校的思想政治教育水平，丰富育人内涵，优化育人环境。培养一批具有坚定政治信仰和较高综合素质的学生骨干，能够发挥其示范引领作用，带动全校学生积极向上，形成良好的学风和校风，促进学校的可持续发展。

从社会进步层面分析，高职院校培养的大量技术技能人才是推动社会经济发展的重要力量。通过“青马工程”培养的青年马克思主义者，将以正确的思想观念和价值取向，在各自的岗位上发挥积极作用，为推动社会进步、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。同时，这也有助于巩固党的青年群众基础，为党和国家事业培养更多忠诚可靠的接班人，具有重要的政治意义和战略意义。

1.2国内外研究现状

在国外，虽然没有直接与我国“青马工程”完全对应的概念，但许多国家都非常重视青年人才的培养，并形成了各具特色的青年培养理念和模式。例如，美国注重通过公民教育培养青年的民主意识和社会责任感，通过社区服务、社会实践等活动，让青年在实践中增强对社会的了解和参与能力；德国则强调职业教育与思想政治教育的融合，注重培养学生的职业道德和工匠精神，通过企业实习、学徒制等方式，使学生在掌握专业技能的同时，形成正确的职业价值观。

在国内，随着“青马工程”的深入实施，相关研究也日益丰富。学者们主要围绕“青马工程”的内涵、目标、意义、实施路径等方面展开研究。在内涵和目标方面，明确“青马工程”是为党培养青年政治骨干，以马克思主义科学理论武装青年头脑，引导青年树立正确理想信念的重要工程。关于实施路径，众多研究提出要加强课程体系建设，丰富教学内容，创新教学方法，如采用案例教学、实践教学、线上线下混合教学等方式，提高教学效果；要完善培养机制，加强对学员的选拔、管理、考核和跟踪培养，确保培养质量；要拓展实践平台，组织学生参与社会实践、志愿服务、创新创业等活动，让学生在实践中深化对马克思主义理论的理解和运用。

在高职院校“青马工程”研究方面，已有研究关注到高职院校的特点和学生需求，提出要结合高职教育的职业性和实践性，将“青马工程”与专业教育、实习实训相结合，探索适合高职院校的培养模式。然而，目前研究仍存在一些不足，如对高职院校“青马工程”实施过程中的问题分析不够深入，针对不同专业学生的培养策略研究不够细化，培养体系的系统性和创新性还有待进一步提升等。这些都为本研究提供了方向和空间。

1.3研究方法与创新点

1.3.1研究方法

本文采用文献研究法，通过广泛查阅国内外相关文献资料，包括学术期刊、学位论文、政策文件等，梳理“青马工程”的研究现状和发展脉络，了解国内外青年培养的先进经验和做法，为本研究提供理论基础和研究思路。

运用案例分析法，选取部分高职院