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2025年下学期初中数学沟通交流能力试卷

一、基础表达能力（共30分）

（一）概念阐释题（10分）

请用自己的语言解释函数的定义，并结合生活实例说明其应用价值。要求表达准确、条理清晰，字数不少于150字。

在学习相似三角形时，小明认为形状相同的三角形就是相似三角形，小红则提出对应边成比例的三角形才是相似三角形。请分析两人观点的异同，并完整阐述相似三角形的判定条件。

（二）符号转译题（10分）

将下列数学关系用自然语言描述：

（1）当x∈(0,5)时，f(x)=2x+3

（2）在△ABC中，若∠A+∠B=90°，则△ABC为直角三角形

用数学符号表示下列语句：

（1）一个数的平方与它的立方之和不小于10

（2）在平面直角坐标系中，点P(x,y)到原点的距离等于5

（三）图形描述题（10分）

观察右侧所示的二次函数图像（图像略），完成下列任务：

描述该函数图像的开口方向、顶点坐标和对称轴

说明当x取何值时，函数值随x增大而增大

用语言描述该函数与x轴、y轴的交点情况

二、逻辑推理表达（共40分）

（一）解题思路表述（15分）

已知方程x2-5x+6=0，甲同学用配方法求解，乙同学用因式分解法求解。请分别写出两种解法的完整思路，并比较哪种方法更简便。要求步骤清晰，论证充分。

某商场将一件商品按进价提高50%后标价，再打八折销售，售价为240元。请详细说明如何列方程求解该商品的进价，并解释每个步骤的依据。

（二）错误辨析题（15分）

阅读下列解题过程：

题目：解方程3x-2=2x+1

解：3x-2=2x+1

3x-2x=1+2

x=3

（1）指出上述解法中的错误之处

（2）分析错误产生的原因

（3）写出正确的解题过程并说明理由

小红在计算(-2)3时得出结果为6，她认为负数的立方是正数。请指出她的错误，并用数学原理说明理由，同时举例说明负数的奇次幂与偶次幂的区别。

（三）证明表述题（10分）

用∵∴的形式证明：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。要求：

画出图形并标注必要的字母

写出已知、求证

完整表述证明过程，逻辑严密

三、合作交流能力（共50分）

（一）小组讨论题（20分）

某学习小组在探究多边形内角和时，提出了以下三种思路：

甲：将多边形分割成若干个三角形

乙：从多边形一个顶点出发引对角线

丙：在多边形内部取一点连接各顶点

请你：

分别评价三种思路的可行性

选择一种方法推导n边形内角和公式

说明在小组讨论中应如何有效沟通不同意见

（二）问题解决方案（15分）

学校计划在操场旁修建一个长方形花坛，周长固定为24米。现要讨论花坛的长和宽取何值时，面积最大。

如果你是小组发言人，请阐述解决这个问题的步骤

说明在讨论过程中如何倾听他人意见并补充自己的观点

用数学语言总结讨论结果，并解释其实际意义

（三）跨学科应用题（15分）

某环保小组测量当地一条河流的污染情况，得到以下数据：

|距离河岸距离（米）|0|5|10|15|20|

|-------------------|---|---|----|----|----|

|污染物浓度（mg/L）|12|8|5|3|2|

根据以上数据，在坐标系中描点并猜测函数关系

说明如何与小组成员分工合作分析这些数据

用数学语言向非数学专业的环保人员解释分析结果

四、情境应用表达（共40分）

（一）生活问题转化（15分）

小明家准备装修新房，客厅长6米，宽4米，计划铺设正方形地砖。地砖有两种规格：边长50cm的地砖每块30元，边长60cm的地砖每块45元。请帮助小明家选择更经济的方案，并说明你的思考过程。

学校组织学生参加社会实践活动，原计划租用45座客车若干辆，但有15人没有座位；如果改租同样数量的60座客车，则多出一辆，且其余客车刚好坐满。请将这个实际问题转化为数学问题，列出方程并求解。

（二）教学互动模拟（15分）

假设你是数学小老师，请设计一个5分钟的微型课，向同学讲解如何区分轴对称图形和中心对称图形。要求：

设计3个互动提问环节

准备2个反例帮助理解

说明如何根据学生反应调整讲解策略

（三）技术工具应用（10分）

随着信息技术发展，数学学习中常使用各类软件工具。请描述如何使用几何画板软件向同学展示圆与直线的位置关系，包括：

操作步骤的语言描述

如何引导同学观察关键变化

如何通过软件互动验证数学结论

五、综合创新表达（共40分）

（一）方案设计题（20分）

学校数学兴趣小组计划设计一个校园数学文化节活动，预算500元，面向全校学生。请完成以下任务：

设计3个体现数学趣味性的活动项目

制定活动预算分配方案，用表格形式呈现

说明如何通过数学方法优化活动设计，确保参与度最大化

（二）开放探究题（20分）

阅读下列材料，回答问题：

黄金分割是指将整体一分为二，较