初中数学人教版（2024）七年级上册1.2.3相反数教学设计.pdfVIP

1.2.3相反数教学设计初中数学人教版（2024）

七年级上册第一章有理数1.2有理数

【学情分析】

在之前的学习中，学生们已经掌握了正数、负数、有理数以及数轴等基础

概念，这为学习相反数奠定了坚实的基础。相反数既具有直观性，又蕴含抽象

性，且在数学应用中广泛存在。因此，在教学过程中，我们应着重引导学生理

解相反数的概念产生和形成过程，鼓励他们积极探索，深入思考，从而培养学

生的数学核心素养。

【教学目标】

1.利用数轴工具，帮助学生掌握负数的对称意义。

2.会求一个有理数的相反数

3.激发学生学习数学的兴趣。

【重点难点】

教学重点

理解相反数的概念，会求一个有理数的相反数，知道互为相反数在数轴上

的位置关系。

教学难点

根据相反数的概念化简符号。

【新课导入】

新知导入

教师活动2：学生活动2：

问题1：规定了________、________、__________的直线学生积极主动回答

叫作数轴。教师提出的问题

答案：原点，正方向，单位长度

问题2：有理数可以用数轴上的________表示。

答案：点

问题3：一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a

的点在原点的______边，与原点的距离是______个单位长

度；表示数－a的点在原点的______边，与原点的距离是

______个单位长度。

答案：右，a，左，a

活动意图说明：

复习回顾数轴和数轴上的点表示的有理数，为后面相反数的学习做准备。

【新课讲解】

知识梳理

1.相反数的概念

（1）代数意义：如果两个数只是符号不同，那么我们称其中一个数是另外

一个数的相反数，也称这两个数互为相反数。

（2）几何意义：从数轴上看，位于原点两侧，且到原点的距离相等的两个

点对应的数叫作互为相反数。

（3）0的相反数是0（它本身）（相反数是它本身的只有0）.

2.求相反数

一般地，在一个数的前面加上-号就表示这个数的相反数。如a的相反

数为-a.

3.绝对值的概念

（1）我们把一个数在数轴上所对应的点到原点的距离叫作这个数的绝对

值。

（2）表示：一个数a的绝对值可以表示为la|.

引申：绝对值表示的是一个数a到原点的距离，记为|a|，也可看作|a-0|；

若要表示一个数a到任一点b的距离，可记为la-b|.

4.绝对值的性质

（1）一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0

的绝对值是0，用数学式表达如下所示，

因此绝对值是它本身的数是正数和0，即非负数。

（2）互为相反数的两数，它们的绝对值相等（可以从相反数的概念理

解）.

（3）绝对值的非负性：由于距离总是正数或者0，因此绝对值不可能是负

数，即|al≥0.

引申：若几个数的绝对值之和为0，则它们各自为0.即若|a|+|b|+|c|+…+

|z|=0，则a=b=c=…=x=0.

(4）绝对值的其他性质：①|ab|=|a|·|b|;②|a²|=|al²=a²;③(b≠0).

【课堂小结】

1.掌握相反数的概念以及求一个数的相反数。

2.双重符号的化简。

3.运用相反数解决问题。

【布置作业】

课本第11页练习1、2、3题

【板书设计】

课题：1.2.3相反数

一、相反数的概念

教师板演区学生展示区

二、相反数的表示方法

三、多重符号