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农耕水稻文化教育及实践对学生劳动素养和心理健康的影响
目录
文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1农耕活动的历史传承与社会价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.1.2水稻文化的地域特色与教育潜力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.3育人新使命下劳动素养与心理健康的培养需求．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.1国外相关教育实践与研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.2国内农耕文化教育及劳动教育的探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.2.3学生素养发展领域的研究焦点与空白．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3研究内容与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
1.3.1主要研究问题界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
1.3.2核心研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.3.3预期达到的研究目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.4.1采用的研究方法论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.4.2数据收集与分析策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.4.3技术路线图．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
核心概念界定与理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.1概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.1.1农耕文化教育的内涵与范畴．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1.2水稻特色农事的实践形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
2.1.3学生劳动素养的多维度解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
2.1.4青少年心理健康指标体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.2理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
2.2.1个人全面发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.2建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.3体验式教育理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
2.2.4积极心理学视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
农耕水稻文化教育实践的系统构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.1实践模式设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
3.1.1课程体系与教学内容规划．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.1.2实地操作环节与流程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62
3.1.3跨学科融合路径探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.2实施载体创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.2.1学校劳动教育基地的多样化建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
3.2.2乡土资源与非物质文化遗产的活用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
3.2.3数字技术在辅助教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
3.3农耕水稻文化教育的组织保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
3.3.1师资队伍的培养与建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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