基于学习任务群的高中语文校本课程的建构与实施以《红色大别山》为例.docx

研究报告

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基于学习任务群的高中语文校本课程的建构与实施以《红色大别山》为例

一、校本课程建构的理论基础

1.1课程建构的理论依据

(1)课程建构的理论依据主要来源于课程理论、教学理论和学习理论。首先，课程理论为我们提供了课程设计、实施和评价的理论框架。例如，布卢姆的教育目标分类理论将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，为课程目标的设定提供了理论依据。其次，教学理论关注教学过程和教学方法的研究，如建构主义教学理论强调学生的主动参与和知识建构，这对课程实施策略的制定具有重要指导意义。最后，学习理论关注学习者的认知过程和学习规律，如认知负荷理论关注学习任务对