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初中数学角边角知识点导学案

初中数学“角边角”知识点导学案

一、学习目标

同学们，通过本节课的学习，希望你能：

1.经历“角边角”判定三角形全等条件的探索过程，理解并掌握“角边角”（ASA）判定定理。

2.能够运用“角边角”判定定理判断两个三角形是否全等，并能规范地写出证明过程。

3.在探究和运用定理的过程中，提升观察、分析、归纳及逻辑推理能力，感受几何证明的严谨性与逻辑性。

二、知识回顾

在开始今天的新课之前，我们先来回顾一下上节课学习的内容：

1.全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。全等三角形的对应边相等，对应角相等。

2.全等三角形的判定方法（SSS）：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）。

我们已经知道，当两个三角形的三条边对应相等时，这两个三角形全等。那么，如果已知一个三角形的两角和一边，能否判定两个三角形全等呢？这就是我们今天要探究的问题。

三、新知探究：“角边角”判定定理

（一）动手操作，初步感知

活动1：请同学们按以下要求画三角形：

1.画一个三角形ABC，使∠A=60°，∠B=45°，AB=5cm。

2.同桌之间将各自画出的三角形剪下，尝试将它们叠放在一起，观察是否能够完全重合。

思考：通过以上操作，你能得到什么初步结论？

（二）归纳总结，形成定理

由上述探究活动，我们发现：

如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等，那么这两个三角形全等。

我们把这个判定方法简称为“角边角”或“ASA”。

几何语言表述：

在△ABC和△ABC中，

∵∠A=∠A（已知），

AB=AB（已知），

∠B=∠B（已知），

∴△ABC≌△ABC（ASA）。

强调：这里的“夹边”是指两个角公共的一条边，即两个角所夹的边。

四、定理应用：例题解析

例1：基础应用

已知：如图，点D在AB上，点E在AC上，BE和CD相交于点O，AB=AC，∠B=∠C。

求证：△ABE≌△ACD。

分析：要证△ABE≌△ACD，我们看看已知条件是否符合“ASA”。

已知∠B=∠C（一对角相等），AB=AC（一边相等）。AB和AC分别是∠B与∠A的夹边，∠C与∠A的夹边。那么，这两个三角形是否还有另一对角相等呢？

我们发现，∠A是△ABE和△ACD的公共角，所以∠A=∠A（公共角）。

这样，我们就有了“两角及其夹边对应相等”的条件。

证明：

在△ABE和△ACD中，

∵∠A=∠A（公共角），

AB=AC（已知），

∠B=∠C（已知），

∴△ABE≌△ACD（ASA）。

例2：综合应用

已知：如图，∠1=∠2，∠3=∠4。

求证：AC=AD。

分析：要证AC=AD，我们可以考虑证明AC和AD所在的两个三角形全等，即△ACB和△ADB。已知∠1=∠2，∠3=∠4。观察这两个三角形，它们有一条公共边AB。

∠3和∠4分别是△ACB和△ADB的内角，∠1和∠2是AB与AC、AB与AD所夹的角。我们有∠1=∠2（已知），AB是公共边（AB=AB），那么还需要一个角相等。∠C和∠D是否相等呢？

在△ACB中，∠C=180°-∠2-∠4；在△ADB中，∠D=180°-∠1-∠3。因为∠1=∠2，∠3=∠4，所以∠C=∠D。

不过，我们再仔细看看，∠1和∠2是AB与AC、AB与AD的夹角，而∠3和∠4是另两个角。如果我们把∠1和∠2看作“ASA”中的两个角，那么它们的夹边就是AB。所以，∠1=∠2（已知），AB=AB（公共边），那么只需要∠ABC=∠ABD吗？

哦，对了，∠3和∠4其实就是∠ABC和∠ABD。所以∠ABC=∠ABD（即∠3=∠4，已知）。这样，“ASA”的条件就齐了！

证明：

在△ACB和△ADB中，

∵∠1=∠2（已知），

AB=AB（公共边），

∠ABC=∠ABD（即∠3=∠4，已知），

∴△ACB≌△ADB（ASA）。

∴AC=AD（全等三角形的对应边相等）。

解题反思：在寻找全等条件时，要注意观察图形中的公共边、公共角、对顶角等隐含条件。同时，要明确“ASA”判定定理中“夹边”的含义，准确识别角与边的位置关系。

五、课堂练习

1.如图，已知点E，F在BC上，BE=CF，∠A=∠D，∠B=∠C。求证：△ABF≌△DCE。

（提示：BE=CF，那么BE+EF=CF+EF，即BF=CE。）

2.如图，AB∥CD，AD∥BC，求证：AB=CD。

（提示：可连接AC，证明△ABC≌△CDA。）

六、课堂小结

1.本