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小学四年级科学实验教学教案设计

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，初步感知浮力的存在；了解物体在水中会受到向上的浮力作用；知道浮力的大小可能与物体浸入水中的体积（或排开的水量）有关。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题——作出假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析现象——得出结论”的科学探究过程；学习使用简单的实验器材进行观察和测量；培养学生合作与交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣和好奇心；培养学生实事求是的科学态度和乐于动手实践的精神；感受科学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点：认识浮力的存在，通过实验探究发现影响浮力大小的部分因素（主要是物体浸入水中的体积）。

2.教学难点：理解“控制变量法”在探究实验中的初步应用；如何引导学生从实验现象中分析归纳出浮力大小与排开水量的关系。

三、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含一些关于浮力现象的图片或短视频，如轮船浮在水面、气球升空等）

*演示用实验器材：大水槽一个、大石块、泡沫塑料块、弹簧测力计（可选，若用于定量演示）、空矿泉水瓶、小石子。

2.学生分组实验器材（每组一套）：

*小水槽（或透明塑料盒）一个

*清水若干

*不同大小的塑料块、木块、铁块（或其他金属小物件）

*橡皮泥若干

*回形针若干

*小弹簧秤（若条件允许，用于定性感受拉力变化）或简易“浮力测量装置”（如用橡皮筋系住物体，观察橡皮筋伸长变化）

*抹布或纸巾（用于擦拭水渍）

*实验记录单

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们平时都喜欢玩水，对吗？（引导学生回答）老师这里有一个问题想问问大家：为什么我们把一块小石头扔进水里，它会沉下去，而一片树叶落在水面上却会漂起来呢？（学生自由发言，初步思考）

2.演示激趣：老师这儿有一个大石块（展示），看起来很重，如果我把它放进这个装满水的大水槽里（演示石块下沉），大家看到了什么？（石块沉下去了）那如果是这个泡沫块呢？（演示泡沫块浮在水面）它又怎么样了？（浮起来了）

3.提出问题：为什么有的物体在水中会沉，有的会浮呢？是不是水里面有一种神秘的力量在帮助那些浮起来的物体？今天，我们就一起来探索这个关于水的奥秘，研究这种看不见的“力量”——浮力。（板书课题：探究浮力的秘密）

（二）新课探究，感知与实验（约25-30分钟）

活动一：感知浮力的存在

1.动手体验：

*师：请同学们拿出水槽和一块泡沫塑料块。把泡沫块轻轻放入水中，用手向下按一按泡沫块，感受一下你的手有什么感觉？（学生分组体验，教师巡视指导）

*生：感觉手被一个向上的力顶着。/泡沫块好像不想下去，有个力在往上推。

2.小结引出概念：同学们说得非常好！当我们把物体放入水中，并且试图把它往下按的时候，会感觉到一个向上的力在“托”着它。这种浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，我们就把它叫做“浮力”。（板书：浮力：物体在液体中受到向上托的力）

3.拓展思考：是不是只有浮在水面上的物体才受到浮力呢？那些沉下去的物体，比如刚才的小石块，它在水中会受到浮力吗？（引导学生思考，产生认知冲突）

活动二：探究下沉的物体是否受到浮力

1.猜想与假设：沉下去的物体是否受到浮力？（学生猜想）

2.设计实验：

*师：我们怎么才能知道沉在水里的物体是否受到浮力呢？（引导学生思考，可以用弹簧测力计测量物体在空气中和在水中的重量变化，或者用更简单的方法，如用手提着系着铁块的绳子，先在空中感受重量，再将铁块慢慢浸入水中，感受手的拉力变化。）

*提供器材：弹簧测力计（或用手直接感受）、小铁块、绳子。

3.动手实验：学生分组进行实验，感受下沉物体是否受到向上的浮力。

*方法一（若用弹簧测力计）：用弹簧测力计测出小铁块在空气中的重量（读数），再将小铁块缓慢浸入水中（不接触容器底），观察弹簧测力计的读数是否变化。

*方法二（简易感受）：用手提着系有铁块的绳子，先在空气中感受铁块的轻重，再将铁块完全浸入水中（不接触容器底），感受手的拉力是否变小。

4.交流汇报：你们发现了什么？（弹簧测力计的读数变小了/手感觉铁块变轻了）

5.得出结论：这说明，即使是沉在水中的物体，也受到了水向上的浮力。（板书：上浮的物体受浮力，下沉的物体也受浮力）

活动三：探究影响浮力大小的因素（初步）

1.提出问题：既然很多物体在水中都会受到浮力，那浮力的大小可能和什么因素有关呢？（引导学生根据生活经验或刚才的体验进行猜想，如物体的轻重、大小、形状、在水中的深浅等）

2.聚焦研究：今天我们先