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人教版三年级语文上册《春天的故事》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受语言的优美。

*学习作者观察春天的方法和描写景物的表达方式，初步体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，引导学生感知课文内容，体会春天的美好。

*鼓励学生主动探究，小组合作，讨论交流，理解重点词句，感受春天的生机与活力。

*引导学生联系生活实际，拓展想象，培养观察能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受春天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。

*体会春天带来的希望与喜悦，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

1.教学重点：

*有感情地朗读课文，理解课文内容，感受春天的美景和勃勃生机。

*掌握本课要求会写的生字，理解并运用重点词语。

2.教学难点：

*学习作者观察和描写春天的方法，体会课文中优美词句的表达效果。

*引导学生将课文内容与自己的生活经验相联系，激发对春天的热爱和对大自然的向往。

三、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含春天景物的图片、视频、课文朗读音频等），生字卡片，田字格黑板或白板。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，尝试朗读课文；准备好文具和练习本。鼓励学生在生活中观察春天的变化，收集与春天相关的图片或小故事。

四、教学课时

建议两课时

五、教学过程

第一课时

（一）激情导入，感知春天

1.谈话引入：

师：同学们，冬天悄悄过去，我们周围的世界发生了哪些变化呢？（引导学生自由发言，说说自己观察到的春天迹象，如天气变暖、小草发芽、花儿开放等。）

师：是啊，春天就像一位神奇的魔术师，让大地焕然一新。今天，我们就一起走进一篇描绘春天美景的课文，去感受《春天的故事》。（板书课题：春天的故事）

2.齐读课题：引导学生带着对春天的向往和好奇齐读课题。

（二）初读课文，识记生字

1.听范读：播放课文朗读音频或教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

2.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，努力把课文读通顺、读正确。

3.检查字词：

*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导易读错或难读的字（根据本课生字实际情况确定）。

*出示由生字组成的词语，指名读、小组读，理解词语的大致意思。如“嫩芽”、“苏醒”、“芬芳”、“生机勃勃”等。可以通过看图、联系上下文或简单解释帮助学生理解。

4.再读课文：学生再次朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。思考：课文主要写了春天的哪些景物？

（三）细读课文，整体感知

1.分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况（读音、停顿、语气等）。

2.梳理脉络：

师：课文向我们讲述了春天里的哪些故事？或者说，作者描写了春天的哪些景物呢？（引导学生找出课文中描写的主要景物，如春风、春雨、小草、花儿、小动物等，教师可简要板书。）

3.初步感受：

师：读了这篇课文，你觉得春天是一个怎样的季节？（引导学生用自己的话说说对春天的初步印象，如美丽、温暖、热闹、充满生机等。）

（四）识字写字，夯实基础

1.重点指导：出示本课要求会写的生字（根据本课生字实际情况确定），引导学生观察字形、结构，分析笔顺和间架结构。

*例如：“芽”：上下结构，草字头，下面是“牙”。可以引导学生思考：“牙”加上草字头为什么就是“芽”呢？（小草刚长出来的样子像牙齿一样。）

*例如：“醒”：左右结构，左边是“酉”，右边是“星”。可以用熟字加偏旁的方法记忆。

2.学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意正确的书写姿势和笔顺规则。强调把字写工整、写美观。

3.展示评价：挑选几本学生的作业进行展示，表扬写得好的同学，指出存在的共性问题并进行纠正。

（五）课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们初步感受了春天的美好，认识了许多描写春天的生字宝宝。

2.作业：

*熟读课文，把课文读给爸爸妈妈听。

*抄写本课要求会写的生字各一行，并口头组两个词。

*继续观察身边的春天，下节课和大家分享你的发现。

第二课时

（一）复习回顾，导入新课

1.复习字词：开火车认读生字词卡片，检查学生掌握情况。

2.回顾内容：师：上节课我们知道了春天的故事里有许多美丽的景物，谁能说说有哪些？（学生回答，教师板书关键词）这节课，我们就一起去细细品味这些景物，感受春天的魅力。

（二）品读感悟，体会