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小学英语《男与女》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学英语教材，针对2025—2026学年的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的英语听说能力和性别意识。本节课的核心概念是“男与女”，通过词汇学习和句型练习，让学生掌握与性别相关的英语表达。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对之前所学词汇和句型的巩固，又为后续学习性别角色和社会规范的英语表达打下基础。

2.学情分析

针对小学阶段的学生，他们已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄和经验的限制，他们对性别角色的认识可能较为模糊，容易混淆性别相关的词汇和表达。此外，学生对英语学习的兴趣和动机也存在差异，部分学生可能对性别话题不感兴趣，导致学习积极性不高。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和生活经验，通过趣味性和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，克服学习困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1）掌握与性别相关的英语词汇和句型；2）能够用英语描述男女的不同特点；3）增强性别意识，尊重不同性别。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如：情景模拟、游戏互动、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语运用能力。同时，教师将关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和方法，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学生

B.行为：说出

C.条件：在教师引导下

D.程度：正确率90%以上

学生能够在教师的引导下，说出与性别相关的英语词汇，如“man”、“woman”、“boy”、“girl”等，并能够运用这些词汇进行简单的句子构造。

2.过程与方法目标

A.受众：小学生

B.行为：解释

C.条件：通过图片和情境

D.程度：准确性80%以上

学生能够通过图片和情境，解释男女在不同场景下的行为差异，并能够用英语进行描述。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学生

B.行为：评价

C.条件：在讨论中

D.程度：积极性高

学生在讨论中能够表达对性别平等的看法，并能够评价不同性别角色的社会角色，表现出积极的社会责任感。

三、教学重难点

教学重点：掌握与性别相关的英语词汇和句型，能够进行简单的日常对话。

教学难点：理解并运用英语描述男女在不同场景下的行为差异，形成正确的性别意识。难点在于词汇的灵活运用和跨文化理解的培养。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含图片、动画和例句的多媒体课件，准备相关的教具如性别角色的图片和模型，以及音频视频资料来丰富教学内容。学生需要预习教材中的相关内容，并准备好学习用品。此外，我会设计互动式的小组座位布局，并在黑板上提前规划好板书内容，以确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段关于不同国家性别角色的短视频，引发学生对性别角色的兴趣和思考。

学生活动：观察视频，思考视频中男女角色的行为差异，并做好笔记。

教师引导：提问：“你们在视频中看到了哪些不同？这些差异可能是由什么原因造成的？”

预期行为：学生能够观察并描述视频中男女角色的行为差异，并尝试分析原因。

2.新授（15分钟）

活动设计：

词汇学习：展示与性别相关的英语词汇卡片，如“man”、“woman”、“boy”、“girl”等，引导学生朗读并拼写。

句型练习：通过图片和情境，展示如何用英语描述男女在不同场景下的行为差异，如“Boyslikeplayingfootball.Girlslikeplayingwithdolls.”

角色扮演：分组进行角色扮演，让学生用英语模拟不同场景下的对话。

学生活动：

朗读并拼写词汇卡片上的英语词汇。

用英语描述男女在不同场景下的行为差异。

参与角色扮演，用英语进行对话。

教师引导：

针对词汇和句型进行讲解和示范。

提供反馈和指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

鼓励学生积极参与角色扮演，并给予肯定和表扬。

预期行为：

学生能够正确朗读和拼写与性别相关的英语词汇。

学生能够用英语描述男女在不同场景下的行为差异。

学生能够用英语进行简单的角色扮演对话。

3.巩固（10分钟）

活动设计：

游戏：设计一个与性别相关的英语游戏，如“猜猜他是谁”，让学生在游戏中巩固所学知识。

练习：发放练习题，让学生在规定时间内完成，检验他们的学习效果。

学生活动：

参与游戏，巩固所学知识。

完成练习题，检验自己的学习效果。

教师引导：

观察学生的游戏和练习情况，提供必要的帮助和指导。

针对学生的错误进行讲解和纠正。

预期行为：

学生能够在游戏中巩固所学知识。

学生能够独立完成练习题，并达到预