2025年大学教育技术专业题库—— 教育技术学专业的学生学习习惯研究.docxVIP

2025年大学教育技术专业题库——教育技术学专业的学生学习习惯研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.学习习惯

2.深度学习习惯

3.信息筛选习惯

4.技术增强型学习习惯

5.学习习惯诊断

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述教育技术学专业学生学习习惯与其他专业学生学习习惯的主要区别。

2.影响教育技术学专业学生学习习惯形成的主要因素有哪些？

3.为什么培养教育技术学专业学生的深度学习习惯尤为重要？

4.简述利用在线学习平台数据分析学生学习习惯的基本思路。

5.在教育技术学课程教学中，教师可以采取哪些措施引导学生养成良好学习习惯？

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述信息过载环境下，教育技术学专业学生信息获取与处理习惯面临的挑战及应对策略。

2.结合教育技术学专业知识，论述如何设计一项研究教育技术学专业学生协作学习习惯的调查研究。

3.谈谈你对“技术促进良好学习习惯养成”这一观点的理解，并举例说明。

四、方案设计题（15分）

假设你是一名教育技术学专业的学生，近期发现周围同学在利用在线资源进行自主学习时普遍存在拖延、缺乏计划、浅层浏览等问题。请结合学习习惯理论和技术手段，设计一个为期四周的个性化学习习惯培养方案（可针对自身或模拟对象），说明方案的目标、主要活动内容、所涉及的技术工具或资源以及预期效果评估方法。

试卷答案

一、名词解释

1.学习习惯：指个体在学习活动中长期形成的、相对稳定的行为模式、思维方式和心理倾向。它包括学习的时间管理、环境布置、信息获取与处理、专注与坚持、反思与总结等方面，对学习效率和质量有深远影响。

**解析思路：*考察对“学习习惯”核心概念的掌握。答案需包含其定义、构成要素（行为、思维、心理倾向）、稳定性以及对学生学习的影响。需体现其并非单一行为，而是一个综合性的概念。

2.深度学习习惯：指学生在学习中倾向于深入理解知识本质、探究事物内在联系、批判性思考和应用知识解决复杂问题的稳定行为模式。它强调超越表面信息记忆，追求知识的意义建构和迁移。

**解析思路：*考察对“深度学习习惯”的理解，特别是与“浅层学习”的区分。答案需明确其定义，并突出其核心特征：理解本质、探究联系、批判思考、知识应用，强调其认知深度。

3.信息筛选习惯：指学生在面对海量信息时，能够根据学习目标和内容需求，有效辨别信息来源的可靠性、内容的适用性，并快速准确地选择和排除信息的行为倾向。它是信息时代学习者的关键素养。

**解析思路：*考察对“信息筛选习惯”这一具体习惯的理解。答案需定义该习惯，并强调其在信息环境下的重要性，突出其核心能力：辨别、判断、选择与排除。

4.技术增强型学习习惯：指学生在学习过程中，能够主动、有效地利用各种教育技术工具和资源来辅助信息获取、知识建构、协作互动和自我评估，使学习过程更高效、更个性化、更深入的习惯模式。

**解析思路：*考察对“技术增强型学习习惯”的理解，强调技术与学习的融合。答案需定义该习惯，并突出“主动利用”、“有效整合”的核心，以及技术带来的“高效”、“个性化”、“深入”等学习效果。

5.学习习惯诊断：指通过系统性的方法（如问卷、访谈、观察、学业数据分析等），对个体或群体的学习习惯现状进行评估、识别和分析，以发现存在的问题、理解影响因素的过程。

**解析思路：*考察对“学习习惯诊断”这一研究或实践环节的理解。答案需定义诊断的概念，并提及常用的诊断方法，强调其目的是评估现状、发现问题、理解原因。

二、简答题

1.教育技术学专业学生学习习惯与其他专业学生学习习惯的主要区别在于：首先，其专业背景使其对技术的态度更积极，更倾向于将技术融入学习习惯的各个环节，形成“技术增强型”学习习惯；其次，专业学习内容涉及教育理论、教学设计、媒体技术等，可能使其在信息处理、教学设计思维、协作学习等方面形成更独特的习惯；再次，该专业强调研究能力和问题解决能力，可能使其学习习惯更具探究性和批判性。

**解析思路：*考察比较分析能力。答案需指明区别的关键点，并结合专业特点（技术、课程、能力要求）进行阐述。至少要涵盖技术使用习惯、专业内容影响、核心能力培养三个方面。

2.影响教育技术学专业学生学习习惯形成的主要因素包括：个人因素（如学习动机、自我效能感、性格特征、先前学习经验）；环境因素（如家庭支持、校园文化、同伴影响、学习资源可及性）；技术因素（如常用技术工具、平台特性、技术支持服务）；课程因素（如课程设计、教学方式、考核评价）以及社会发展趋势（