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一年级数学上册单元说课稿示范

一年级数学上册《1-5的认识和加减法》单元说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学一年级上册的《1-5的认识和加减法》单元。这个单元是学生系统学习数学的起始单元，对后续数学学习有着深远的影响。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

一、说教材

本单元是在学生已经初步感知了生活中的数量，并在上一单元“准备课”中对10以内数有了模糊的印象和简单的数数经验基础上进行的。内容主要包括：1-5各数的基数含义、认读、书写，1-5的顺序，比大小，第几（序数含义），以及5以内数的组成和加减法。

本单元的学习，不仅是学生正式建立数概念的开始，也是学习数学符号、进行简单运算的开端。它承接了准备课中对数的初步感知，为后续学习6-10的认识和加减法乃至更大数的认识与运算奠定了坚实的基础。同时，本单元所渗透的一一对应思想、数形结合思想以及初步的符号化思想，对培养学生的数学素养具有重要意义。教材的编排注重从学生熟悉的生活情境出发，通过具体、直观的事物帮助学生理解抽象的数学知识，符合低年级儿童的认知特点。

二、说学情

我们面对的教学对象是刚刚踏入小学校门的一年级新生。他们天真活泼，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在入学前，大部分学生已经在日常生活中接触过10以内的数，能够数出少量物体的个数，甚至会进行一些简单的口头加减运算。但这种认识往往是零散的、不系统的，缺乏对“数”本身意义的深刻理解，更没有形成规范的数感。

同时，一年级学生的思维方式以具体形象思维为主，他们对抽象的数学概念和符号的理解需要借助大量的直观材料和动手操作。他们的注意力持续时间相对较短，容易被生动有趣的事物所吸引。因此，在教学中，如何将抽象的数学知识与学生的生活经验相结合，如何创设生动有趣的学习情境，如何引导学生主动参与，是我们需要重点考虑的问题。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求，结合本单元的教学内容和学生的年龄特点，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*使学生能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。会用1-5各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

*使学生掌握5以内数的顺序和大小，认识“＞”、“＜”、“＝”符号的含义，并能正确使用这些符号表示数的大小关系。

*初步理解加减法的含义，能正确计算5以内的加减法。

*能运用5以内的数解决日常生活中的一些简单问题。

2.过程与方法目标：

*引导学生经历从具体情境中抽象出数的过程，初步培养学生的观察、比较、抽象和概括能力。

*通过动手操作、小组合作等方式，让学生体验数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣。

*培养学生初步的问题意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：

*在学习过程中，培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验数学与生活的密切联系。

*培养学生认真书写、积极思考、勇于表达的良好学习习惯。

*在合作与交流中，感受学习的快乐，培养初步的合作意识。

四、说教学重难点

基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本单元的教学重难点确定为：

*教学重点：

*1-5各数的认读、书写和基数含义。

*5以内数的顺序和大小比较。

*5以内加减法的含义及计算。

*教学难点：

*数的抽象过程，理解数的基数含义和序数含义的区别。

*“几”和“第几”的区分。

*理解加减法的含义，特别是减法中“从总数里去掉一部分”的含义。

*规范、工整地书写数字。

五、说教法学法

为了更好地突出重点、突破难点，实现教学目标，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

*情境教学法：创设与学生生活紧密联系的学习情境，如“动物园”、“水果园”、“小朋友排队”等，让学生在具体情境中学习数学，激发学习兴趣。

*直观演示法：充分利用图片、教具（如小棒、计数器、数字卡片）等直观手段，帮助学生建立清晰的表象，理解抽象的数学概念。

*游戏教学法：设计如“数字接龙”、“摘苹果”、“对口令”等数学游戏，调动学生学习的积极性，让学生在玩中学，学中玩。

*启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，鼓励学生主动探究，培养学生的思维能力。

*学法：

*动手操作法：引导学生通过摆小棒、拨计数器、画图形等方式，亲身体验数学知识的形成过程，加深理解。

*观察比较法：引导学生观察情境图、实物、算式等，比较数的大小、算式的异同，培养观察能力和比较能力。

*合作交流法：组织小组讨论、同桌互说等活动，让学生在交流中碰撞思维，共同进步，培养合作意识和表达能力。

*自主