电大小学儿童教育心理学形成性考核作业参考答案.docVIP

电大小学小朋友教育心理学形成性考核作业参考答案

一、名词解释

???１．观测法：观测法又叫自然观测法，它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目标、有计划地考查、记录和分析的一个方法。

2．实验法：实验法是一个控制影响实验成果的无关因素，系统的探讨某些实验条件、观测与实验条件相关现象的变化,从而拟定条件与现象之间因果关系的一个研究方法。?3.认知格调:认知格调又称为认知方式,指个体偏爱的信息加工方式,体现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上。?4.意义记忆:是在对事物的意义和逻辑关系了解的基础上，对学习材料的记忆，它是一个更有效的记忆方式。

5.学习：学习是个体取得知识和经验的过程,是个体适应环境的伎俩，经过学习个体行为或能力发生相对持久的变化。

6、社会性：社会性是生物个体经过与他所处的社会环境相互作用,学习掌握基本生产、生活知识和技能,遵从社会规范，成为社会人的过程。????7、意义学习：?是指在新的知识与学习者已有知识结构中的知识之间建立一个实质性的联络,即在新知识的与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的故意义的联络。

８、陈说性知识：重要是指作为言语信息的知识，用于回答“是什么”的问题

???９、原理学习:?学生可以用言语清楚地阐明概念之间的关系或可以举出反映原理的例子，并不能阐明学生已经掌握了所学的原理。原理学习的实质是学生可以在体现原理的不一样情镜中适本地应用原理。

１0.迁移：学习的迁移就是指在一个情境中技能、知识和了解的取得或态度的形成对另一个情境中的技能、知识和了解的取得或形成产生的影响。

简述行动研究的特点。

答:(1)实践性与参加性相结合。研究的全过程一直是对行动的诊疗和干预，研究者和教师都直接或间接地参加实施新方案。

(2)合作性和参透性相结合。在经典的行动研究中，研究成员由教授、研究成员、教师、行政领导人员等联合构成。他们之间相互作用,发挥各自的优势，构成整体化智囊团。

(3）可变性与适应性与即时反馈性相结合。在研究过程中，允许边行动,边调整方案；同时，在成果分析时注意实际的教育意义。

2.简述小学小朋友情绪、情感发展的特点。P37－３８

???答：情绪和情感是人对客观事物态度的体验及相应行为的反映,它们是以个体的愿望和需要为中介的心理活动。情绪和情感是个体适应生存与发展的重要方式，它们会随着个体的成长而不停发展。小学阶段,小朋友情绪和情感的发展特点重要体现在如下三个方面：(1)情绪的调整控制能力增强，冲动性减弱。（2)情绪、情感的内容不停丰富,社会性成份不停增加。（3）高级情感进一步发展。随着年龄的增加和社会生活的拓展，小学生的社会性需要越来越丰富,这促进了高级情感的发展。小朋友的高级情感包含道德感、理智感、意志感和美感。????３、简述小学期间同伴团队对小朋友的影响?P４3?答：同伴交往是小朋友形成和发展个性特点,形成社会行为、价值观和态度的一个独特的社会化方式。同伴交往的特点重要体现为：与同伴交往的时间更多,交往的形式更为复杂；在同伴交往中传递信息的技能增强，他们可以更加好地了解别人的动机和目标,能更加好地对别人进行反馈。其同伴间的交流更加有效；他们更善于运用各种信息来决定自已对别人采取的行动；更善于协调与他其余小朋友的交往活动；开始形成同伴团队。???4、小学生学习的类型有哪些?

答：(１)知识的学习：是经过一系列的心智活动接受和取得基本知识，并使学生在头脑中形成相应的认知结构。

(2）技能的学习:包含动作技能和智力技能的学习。动作技能重要是指学习运动的技能和纯熟等。智力的技能学习是指学生借助内部言语在头脑中多进行的认知活动的心智操作。

??５、简述加涅的学习与记忆的信息加工模型。

答:在这个模型中,加涅把学习过程看作是由操作、执行控制和预期三个系统协同作用的过程。操作系统由受纳器、感觉登记器、工作记忆（包含短时记忆)系统、长时记忆系统、反映生成器和反映器构成。从加涅的学习与记忆的信息加工模型来看,知识的学习过程经历着一个信息输入—编码—加工—贮存—提取—输出的过程,依照这么的信息流程和执行控制与预期系统的作用,加涅进一步把学习过程划分程八个相互关系的阶段：动机阶段；领略阶段;取得阶段；保持阶段；回忆阶段;概括阶段；动作阶段；反馈阶段。加涅指出,在各个阶段相应的心理状态不是自然产生的,而是在教学影响下出现的。

6、知识迁移与应用的关系如何?P10２?????（1）区别:知识迁移指一个情境中取得的知识对另一个情境中知识的取得或形成产生的影响，包含正负迁移和顺向逆向迁移。?知识应用是依据已有的知识解决问题的过程，它与知识了解、知识巩固共同构成掌握知识的全过程,是知识掌握、原理学习中必不可少的阶段,是检验知识了解和巩固情况的重要途径,