2025年大学教育技术专业题库—— 教育技术学专业导师指导与辅导.docxVIP

2025年大学教育技术专业题库——教育技术学专业导师指导与辅导

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.导师制

2.形成性辅导

3.导师沟通障碍

4.跨学科导师指导

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述教育技术学专业导师在学生科研能力培养中的主要职责。

2.影响师生有效沟通的主要因素有哪些？

3.在导师指导下，学生应如何进行有效的自我管理？

4.简述教育技术学专业导师指导的伦理原则及其重要性。

三、论述题（20分）

论述导师指导对于教育技术学专业学生专业认同感和可持续发展的重要性，并结合实际谈谈如何构建和谐的导学关系。

四、案例分析题（20分）

某教育技术学研究生小王在导师指导下进行一项关于“人工智能在教育中应用”的课题研究。初期，小王对研究方向的把握不够清晰，与导师沟通时表达不够自信，有时未能按时完成导师布置的文献阅读任务。导师在指导过程中显得有些急躁，希望小王能更快地进入研究状态。请分析上述案例中可能存在的导学互动问题，并提出具体的改进建议，以促进指导效果的提升。

试卷答案

一、名词解释

1.导师制：指在教育教学过程中，由经验丰富、学术水平较高的教师（导师）指导学生（被指导者）进行学习、研究或发展的制度安排。它强调师生之间的互动、传承与共同成长，是培养高阶人才的重要模式。

*解析思路：定义需包含核心要素：指导者（导师）、被指导者（学生）、互动关系、制度属性。强调其目的在于促进学习、研究或发展。

2.形成性辅导：指在指导过程（如学习、研究）的进行中，导师为了及时了解学生的学习状况、发现存在问题、提供针对性反馈和指导，从而促进其学习效果和能力的提升而进行的指导活动。

*解析思路：定义需点明时间节点（过程中）、目的（了解状况、发现问题、提供反馈、促进提升）、性质（指导活动）。区别于总结性评价。

3.导师沟通障碍：指在导师指导与辅导过程中，由于信息传递不畅、理解偏差、情感因素、角色期待不符等原因，导致导师与学生之间无法有效进行信息交流、情感互动和思想碰撞的问题。

*解析思路：定义需包含场景（指导过程）、原因（信息、理解、情感、角色等）、结果（沟通不畅、无效）。涵盖物理、心理、认知等多个层面。

4.跨学科导师指导：指由来自不同学科背景的导师组成指导团队，共同对学生在某一特定领域（往往涉及多学科交叉）的学习或研究进行指导的模式。

*解析思路：定义需点明核心特征（多学科导师团队）、共同对象（学生）、指导领域（多学科交叉领域）。强调其优势在于提供更广阔的视角和更丰富的资源。

二、简答题

1.简述教育技术学专业导师在学生科研能力培养中的主要职责。

*职责包括：帮助学生明确研究方向，激发科研兴趣；指导文献检索与阅读，掌握研究前沿动态；教授研究方法与技术，培养研究设计能力；指导实验操作或数据分析，提升实证研究能力；提供研究思路的启发与问题的解决策略，培养批判性思维；指导学术论文的撰写与发表，提升学术表达能力；介绍学术规范与伦理，培养严谨学风；关注学生个人成长，提供职业发展建议。

*解析思路：从科研能力构成要素（方向、兴趣、文献、方法、技术、思维、写作、规范、职业）逐一展开，结合教育技术学专业特点，列举导师的具体指导行为。体现从入门到深入的指导过程。

2.影响师生有效沟通的主要因素有哪些？

*主要因素包括：沟通双方的信任度与尊重度；沟通内容的专业性与清晰度；沟通方式的匹配性（语言、非语言、线上线下）；沟通时的情感状态与态度；沟通环境的物理与心理氛围；文化背景与个体差异（如性格、沟通风格）；信息反馈的及时性与有效性；先前存在的沟通历史与关系；导师的倾听与反馈能力。

*解析思路：从沟通主体（师生双方）、沟通内容、沟通方式、沟通环境、沟通过程等多个维度分析可能影响沟通效果的因素。涵盖人际、认知、情境等多个层面。

3.在导师指导下，学生应如何进行有效的自我管理？

*学生应：主动明确学习与研究的短期及长期目标，制定合理计划；积极与导师沟通，及时汇报进展，寻求反馈与指导；培养自主学习能力，主动进行文献阅读与思考；合理安排时间，保证投入研究或学习的时间与精力；勇于面对挑战与困难，进行自我调整与反思；掌握有效的笔记、整理和文献管理方法；遵守学术规范，培养诚信品格；拓展人际交往，与同学、师兄师姐交流学习。

*解析思路：强调学生的主动性。从目标设定、计划执行、沟通互动、自主学习、时间管理、问题应对、方法掌握、规范遵守、人际交往等方面阐述自我管