2025年大学教育技术专业题库—— 在线教学资源整合技术对教育技术学专业的影响研究.docxVIP

2025年大学教育技术专业题库——在线教学资源整合技术对教育技术学专业的影响研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.在线教学资源整合技术

2.学习对象

3.元数据

4.混合式学习

5.数据驱动的评价

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述在线教学资源整合技术的基本原则。

2.比较基于平台内置功能整合与利用API接口整合在线教学资源的优缺点。

3.阐述在线教学资源整合技术对传统教学设计范式的冲击。

4.描述在线教学资源整合过程中可能遇到的主要技术挑战。

5.分析在线资源整合技术对教育技术学专业人才能力提出的新要求。

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述在线教学资源整合技术如何促进混合式学习模式的实施与发展。

2.结合具体实例，分析在线资源整合技术对学习方式产生的深远影响。

3.探讨教育技术学专业应如何应对在线资源整合技术带来的变革，以实现自身的持续发展。

四、案例分析题（15分）

假设某大学一门在线课程需要整合来自多个来源的数字教学资源，包括教师自制的微课视频、购买的专业数据库文章、网络公开课片段以及学生生成的项目报告。请分析在此情境下，如何运用在线教学资源整合技术有效组织这些资源，并支持学生的学习活动，同时需考虑资源质量、版权、学习路径设计及评价等问题。

试卷答案

一、名词解释

1.在线教学资源整合技术：指利用信息技术手段，将来自不同来源、具有不同形态（文本、图像、音频、视频等）的在线教学资源进行有效组织、描述、链接、重组和交付，以支持特定学习目标实现的技术过程和方法体系。

**解析思路：*定义需涵盖核心要素：技术性（利用信息技术）、对象（教学资源）、过程（组织、描述、链接、重组、交付）、目的（支持学习目标）。强调其系统性和目的性。

2.学习对象：在教育技术领域，特指能够被学习者获取、理解、应用和评价的，具有一定结构和语义关联的数字化教学内容单元，常表现为具有明确元数据描述的课件、案例、模块、知识点等。

**解析思路：*定义需突出其作为教学内容的单元属性、数字化形态、结构性（结构、语义关联）以及被学习者操作和评价的特性。强调其是资源整合的基本单位。

3.元数据：描述资源属性的数据，用于标识、发现、管理和使用资源。它为资源提供了“元信息”，使其具有可理解性、可检索性和可管理性。

**解析思路：*定义需明确元数据是“关于数据的数据”，核心功能是描述、标识、发现、管理和使用资源。强调其与资源本身的关系以及带来的价值（可理解、可检索等）。

4.混合式学习：结合在线学习（远程、数字化）和面授课堂（传统、现场）两种学习环境优势的一种学习模式。它将在线学习的灵活性、资源丰富性与面授互动的优势相结合，进行教学设计、实施和评价。

**解析思路：*定义需包含核心要素：结合在线与面授、利用两者优势、涉及教学设计、实施和评价全过程。强调其“混合”的本质和目的。

5.数据驱动的评价：指利用信息技术收集、管理和分析学习过程中的各种数据（如学习行为数据、成绩数据、互动数据等），以数据洞察为基础，为教学决策、学习支持和效果评估提供依据的评价方式。

**解析思路：*定义需突出“数据”核心、“驱动”作用、“信息技术”支持、数据来源（学习过程）、应用领域（教学决策、学习支持、效果评估）。

二、简答题

1.在线教学资源整合技术的基本原则：

*目标导向原则：整合活动应紧密围绕特定的教学目标和学习需求进行。

*教育性原则：确保整合后的资源符合教育规律，有利于学习者有效学习。

*系统性原则：资源整合应考虑整体性、关联性和层次性，形成一个有机的教学资源体系。

*技术可行性原则：整合方法和技术应与现有技术环境和用户能力相匹配，确保可行和高效。

*用户体验原则：整合结果应注重用户（学习者、教师）的易用性、友好性和交互性。

*动态更新原则：资源整合不是一次性任务，应支持资源的持续添加、更新和优化。

*知识产权保护原则：在整合过程中必须遵守相关的版权法律法规，尊重知识产权。

**解析思路：*列举原则时需覆盖目标、内容、方法、技术、用户、过程、法律等多个维度，确保全面且符合教育技术实践。每个原则需简明扼要地说明核心含义。

2.比较基于平台内置功能整合与利用API接口整合在线教学资源的优缺点：

*基于平台内置功能整合：

*优点：操作相对简单，对技术人员要