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18《杨修之死》教案

教学目标：

知识能力：掌握一些重点字词，了解罗贯中与《三国演义》。

学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

恰当运用插叙的结构方法。

过程方法：1、梳理情节,复述课文。

2、讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征

3、探讨杨修之死的原因。

情感态度：使学生了解三国演义，增强他们的民族自豪感

教学重点：讨论分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征

学习通过故事来展现人物性格的写作方法。

教学难点：探讨杨修之死的原因。

教学方法：讨论法，启发式

课时安排：2课时

第一课时

一、介绍作者及背景：

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。他广泛搜集相

关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的《三国志》和裴松之的注，对三国故事进行

了再创造，创作了我国第一部长篇章回体小说《三国演义》。罗贯中在这部巨著

里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政

治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹倾向。

《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个

军

事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受

挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以

进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

二、朗读课文，知悉课文内容；结合注释，理解字词。

三、整体感知：

1、文章记叙的内容是什么？理清本文的结构层次。

2、从全文看曹操杀杨修的罪名是什么，曹操杀杨修的真正原因是什么？

3、课文插叙了杨修犯曹操之忌的哪些事？杨修表现如何？曹操分别有什么反

应？

4、在这七件事中，第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系？写

这六个故事采用的是什么顺序呢？

5、本文运用了什么记叙顺序。

学生自主探究，展示，教师归纳：

1、记叙了曹操杀杨修的经过和缘由。

一（第1——3自然段）曹操焦虑战事，以惑乱军心为名，处死杨修；

二（第4——9自然段）插叙杨修之死原因；

三（第10——12自然段）曹操强行进兵失败，厚葬杨修。

、2罪名：惑乱军心

真正原因：杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌

3、事件杨修曹操

①鸡肋事件来日魏王必班师喝刀斧手推出暂之

②改造花园大门丞相嫌园门阔耳。虽称美，心甚忌之。

③分食塞北酥饼竟取匙与众分食讫虽称美，心甚忌之

④揭发“梦中杀人”丞相非在梦中，君乃在梦中耳！闻而愈恶之。

⑤告发曹丕密谋知其事，迳来告操。因疑讚害曹丕，愈恶之。

⑥教曹植斩门吏君奉王命而出„„大怒，因此亦不喜植。

⑦为曹植作答教尝为曹植作答教十余条。大怒，已有杀修之心。

4、“鸡肋事件”写的是杨修被斩，是结果；而其它六件事则写杨修为什么会

被杀，是原因。即“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”

按由生活小事到皇权之争，及曹操对杨修的忌恨程度由轻到重为序。即曹操

从“心甚忌之”——“心恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“亦不喜植”

——“有杀修之心”，可以说是层层加深，最后导致杀死了杨修。

、5讨论本文的记叙顺序：

本文先写杨修被杀，然后插入杨修以前“数犯曹操之忌”的六件事，最

后再接上开头，写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。

这种记叙顺序叫插叙。这样安排记叙顺序，使故事情节跌宕起伏，曲折多姿，

比直叙更引人入胜。

四、课外作业：抄写生字词。

第二课时

一、研读课文：概括曹操、杨修的形象

1、“鸡肋事件”