第六单元总复习《数与代数》教案青岛版（六三制）一年级上册数学.pdfVIP

第六单元我爱冰雪运动——总复习

数与代数

教材内容分析：

通过本册的学习，学生能够进一步理解、巩固20以内数的读写、数序、大

小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减的

含义。在经历整理复习的过程中，加深学生对加减法含义的理解，提高20以内

进位加法、退位减法的熟练程度。

本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。设计时充分考虑学生自主性，

培养学生的概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对各知识点，设计了有层

次的练习题，注重培养学生的迁移类推能力和分析问题的能力。

教学目标：

1.通过复习进一步理解、巩固数与代数的内容，梳理教学中所学过的零散知识，

构成知识网络，建立所学知识间的内在联系，综合运用所学的知识解决简单的

实际问题。

2.在回顾、整理的过程中，掌握整理知识的方法，初步形成归纳、概括、整理

知识的能力。

3.回顾与整理解决问题的策略方法，并运用这些策略来解决问题，在此基础上

形成自己解决问题的策略与方法。

4.逐步养成回顾与反思的好习惯，感受学习数学的快乐，体会数学的应用价值，

增强学习数学的自信心和成功感，提升数学素养。

教学重点：

复习巩固数与代数知识点。

教学难点：

加深学生对加减法含义的理解，对20以内进位加法、退位减法能熟练进行计算。

教学过程：

一、单元导图

师：同学们，本学期关于20以内的加、减法的认识，我们都学习了哪些知识呢？请你结合

下面的提纲，回忆一下吧。

课件出示单元导图。

设计意图：通过单元导图，让学生对本单元的主要知识点形成一个知识框架。

二、知识梳理

（一）10以内数的认识

（1）10以内各数的认识

师：看图，读一读写一写下面这些数。

师：我们一起学习了10以内的数，你有哪些了解呢？

生1：1-10各数的意义：每个数都可以表示不同事物的数量。

生2：1-10各数的顺序：从前往后数是1、、2、3、4、5、6、7、8、9、10；从后往前数是

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

（2）10以内各数的组成

师：想一想，把分成两堆，可以怎样分？

生1：4能分成3和1。

生2：4能分成2和2。

生3：4能分成1和3。

师：我们还学习了数的组成，你还记得怎么分吗？

生1：一个数（1除外）分成几和几，先把这个数分成1和几，依次分到几和1为止。

（3）0的认识

师：树上一个苹果也没有了，怎么表示？

生：“一个也没有”用0表示。

师：你对0有什么认识吗？

生1：表示一个物体也没有。

生2：表示起点。

生3：表示比分。

（4）认识第几

师：我们还认识了第几和几的区别，你还记得吗？

生1：几，表示物体的个数。

生2：第几，表示物体的排列顺序。无论第几，都表示其中的一个物体。

（5）认识“”“”“=”

师：先数一数两队的人数，再说一说。

生1：左边有9人，右边有10人。

生2：两边人数不一样多不能比赛。

师：现在能比赛了吗？

生：这下能比赛了！两队人数一样多。

师：你知道怎么比较大小吗？

生：比较两个数的大小，先数出物体的个数。大数在前用“”连接,小数在前用“”连接。如

果两数相等用“=”连接。

设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结有关10以内数的一些简单知识，了

解比较大小的方法，建立完整的知识体系。

（二）10以内的加法、减法

（1）10以内的加减法

师：说一说什么是加法？

生1：把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法计算。

生2：3＋2＝5是加法，“＋”是加号，读作：3加2等于5。

师：什么是减法？

生1：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，可以用减法计算。

生2：5－3＝2是减法，“－”是减号，读作：5减3等于2。

师：10以内加法的计算方法是什么？

生1：接着数。

生2：根据数的组成。

师：10以内减法的计算方法是什么？

生1：倒着继续数。

生2：根据数的组成。

生4：想加算减。

（2）关于0的加法、减法

师：怎样计算关于0的加法？

生：“0”加任何数等于任何数。

师：怎样计算关于0的减法？

生1：两个相同的数相减结果得0。

生2：一个数减0结果