人教 语文 七年级 上册《17. 猫 第2课时》课件.pptVIP

17.猫第二课时1.文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧重点是第三只猫，那为什么要写第一只猫和第二只猫呢？为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我”痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱，它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含有深深的痛惜和怀念之情。课文细读品味而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语，否则会出现偏差，甚至会铸成大错。课文细读品味2.请结合具体内容分析第③段对小猫的细节描写。第③段中，“乱跑”“爬树”“扑过去捉”“跃到墙上”“跑到街上”“晒太阳”这些细节描写，细腻生动地写出了第二只小猫有趣、活泼、可爱的特点。课文细读品味3.最终，第二只小猫不见了，作者在前文已经埋下伏笔，请找出来，并分析其作用。伏笔：“一点儿也不怕生人”“要被乞丐捉去后才不会乱跑”“心里便有些亡失的预警”。作用：含蓄地交代了故事情节，与后面的内容相呼应，使文章结构严谨。课文细读品味4.大家对前两只小猫的感情有什么不同？为什么会有这样的差异？第一只小猫：拥有时喜爱、快乐,因为它漂亮、活泼，能给“我们”带来快乐。失去时难过、酸辛，因为它是病死（意外失去）。第二只小猫：拥有时喜爱、为它提心吊胆，但是它更有趣、活泼，还会抓老鼠。失去时不高兴、怅然、愤恨因为不小心把它丢失（人祸）。课文细读品味5.“自此，我家好久不养猫”这句话，有着怎样的情感意味？这句话包含了三种情感：①失落感：小猫亡失，失去感困扰着心灵。②怨恨感：这种情绪指向偷猫的人。③负罪感：没有照顾好小猫。课文细读品味6.全文先后写了三只猫，在材料安排上有详有略，请写出详略情况及理由。第一只猫写得简略，第二只猫写得稍详，第三只猫写得最详细。这样安排是因为三只猫虽然都是弱小的动物，但前两只讨人喜欢，第三只却令人讨厌；三只猫的结局都是不幸的，都令人同情，相比之下，第三只猫显得更为不幸，更令人同情。详写第三只猫使它在全文中处于突出的地位，能让人清楚地感知这部分是全文的重点。课文细读品味7.请简要分析作者笔下三只猫的不同。来源上，前两只猫是要来的，第三只猫是张妈拾来的；外形上，第一只猫像带着泥土的白雪球，第二只猫是黄色的，第三只猫毛色花白但并不好看，又很瘦；性情上，前两只猫都很活泼，第三只猫忧郁懒惰；在家中的地位，前两只猫是玩伴，第三只猫若有若无；最后的结局，第一只猫病死，第二只猫丢失，第三只猫被“我”冤枉并责打，最后死亡，通过以上几方面的对比，更突出了第三只猫的不幸。课文细读品味8.“我”凭何断定是第三只猫咬死了鸟呢？猫会吃鸟是常理，第三只猫常常凝望着鸟笼，因此“我”武断地认定第三只猫咬死了鸟。课文细读品味9.第三只猫的亡失最让“我”难过，你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？说说你的感悟。“我”认为是“我”的武断把它害死的，这个过失永远无法补救，所以第三只猫的亡失最让“我”难过。不是。从这件事中，“我”意识到光凭个人好恶，带着私人偏见对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。作者写猫不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理：做事不能凭主观臆断，否则就会犯错误。同时，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，体现了作者勇于自我反思的意识及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。课文细读品味10.试分析第27段中“怒气冲天”“悲楚”两词的表达效果。“怒气冲天”写出了“我”的生气、愤怒，“悲楚”写出了第三只猫的可怜，二者形成了鲜明的对照，突出了“我”的冲动给猫造成的伤害之深。课文细读品味11.本文用第一人称来叙事，有何好处？文中的“我”是三只猫的主人，“我”喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；“我”是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧的制造者。用第一人称叙述，可以极其自然地借“我”之口抒发真实感情，揭示作品主题，引起读者的共鸣。课文细读品味1.情节曲折，结构严谨。猫是本文记叙的中心，文章围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都按照时间顺序排列，都有相对完整的“得猫”“养猫”“失猫”过程，但每个故事又各不相同，各有特点，引人入胜。三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。特色总结2.过渡、照应，设置伏笔。特色总结过渡、照应设置伏笔文章开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文；文章最后以“自此，我家永不养猫”收尾，照应开