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小学英语听说课堂活跃教学案例

点燃小学英语听说课堂的火花——活跃教学案例与实践探索

在小学英语教学中，听说能力的培养是基石，也是激发学生学习兴趣、建立语感的关键。然而，传统的“教师讲、学生听”模式往往难以调动小学生的积极性。如何创设生动有趣的教学情境，设计互动性强的教学活动，让听说课堂“活”起来，是每位小学英语教师需要深入思考和实践的课题。本文将结合具体教学案例，探讨如何在小学中高年级英语听说课堂中运用多样化策略，提升教学效果。

案例一：故事城堡与小小配音员——以情境促听说

案例背景：教学对象为小学四年级学生，单元主题围绕“AnimalsintheZoo”展开，核心词汇包括tiger,panda,elephant,monkey等，核心句型为“What’sthis?It’sa...Whatdoesitlike?Itlikes...”。学生对动物话题兴趣浓厚，但在句子的连贯表达和听力细节捕捉方面仍需加强。

教学目标：

1.能听懂、会说、认读关于动物名称及习性的词汇和句型。

2.能听懂简单的动物故事片段，并尝试进行角色配音。

3.激发学生对动物的热爱和用英语表达的兴趣。

教学准备：多媒体课件（包含动物图片、声音、简笔画动画）、动物头饰、故事脚本（简化版）。

教学过程：

1.热身与导入(Warm-upLead-in)：

*“猜猜它是谁”：教师播放不同动物的叫声（如老虎吼叫、大象鸣叫），让学生快速抢答动物名称。

*“快速反应”：教师展示动物图片，学生用“Thisisa...”快速说出。

2.新知呈现与操练(PresentationPractice)：

*教师利用多媒体展示动物园场景，引出新授词汇和句型“Whatdoesitlike?Itlikes...”。例如，展示熊猫图片，提问：“What’sthis?It’sapanda.Whatdoesitlike?Itlikesbamboo.”配合熊猫吃竹子的简笔画动画。

*“我说你做/我说你指”：教师说：“Actlikeatiger.Itlikesmeat.”学生模仿老虎动作并跟读。或指着图片说：“Pointtotheelephant.Itlikeswater.”

*教师呈现一个自编的简单故事《ADayattheZoo》，主角是小明和他的爸爸。故事中包含已学的动物名称和习性句型。

*第一遍听：整体感知，提问：“WhereareXiaomingandhisdad?Whatanimalsdotheysee?”

*第二遍听：细节理解，播放时在关键处停顿，提问：“Whatdoesthemonkeylike?Doesthepandalikefish?”并配合动画展示故事情节。

4.角色配音与拓展(Role-playDubbing)：

*“小小配音员”：将学生分成小组，每组分配一个角色（小明、爸爸、旁白，或动物角色发出叫声）。教师提供简化的故事脚本（主要是对话部分）。

*播放无声动画，小组讨论并尝试为角色配音。教师巡视指导，鼓励学生注意语音语调。

*邀请小组上台展示配音成果，其他学生进行评价（如“声音很像”、“说得很清楚”）。

案例亮点：

*情境贯穿：以“动物园一日游”故事为主线，将词汇、句型的学习融入生动的情境中，降低了学习难度。

*多感官参与：听声音、看动画、做动作、说英语，充分调动学生的多种感官。

*主体性发挥：“配音员”活动给予学生充分的实践机会，让学生在合作与展示中体验成功感，增强开口说的自信心。

案例二：TPR奇遇记与指令大师——在动中学，在玩中练

案例背景：教学对象为小学三年级学生，单元主题为“Actions”，核心词汇如run,jump,sing,dance,draw,read等动词，核心句型为“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican’t.Whatcanyoudo?”。三年级学生活泼好动，注意力集中的时间相对较短。

教学目标：

1.能听懂、会说、认读关于动作的词汇和相关句型。

2.能根据指令做出相应动作，并能听懂他人描述自己能做的事情。

3.乐于参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。

教学准备：动作卡片、音乐、“指令大师”徽章。

教学过程：

1.热身(Warm-up)：

*“Head,Shoulders,KneesandToes”：播放经典英文儿歌，带领学生边唱边做动作，快速进入英语学习氛围。

2.新词学习(Ne