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第二章第四节《有理数加法》
【设计者】郑州经济技术开发区十一学校路艳枝
【教材分析】
《有理数加法》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)七年级上册第二章第四节，是在学完有理数加法法则的基础上学习有理数加法的运算律，为以后学生简便运算打下基础，也为后面有理数的混合运算奠定基础,因此，本节内容有着举足轻重的地位.
【学情分析】
学生的知识技能基础：学生在小学学过加法运算，知道加法的交换律和结合律，学生在上一课时已经探索总结出了有理数的加法法则，并进行了一定量的练习，但熟练程度还不够，并且对过去的加法交换律和结合律是否对有理数适用未进行探讨.
学生活动经验基础：七年级的学生在小学已经积累了运算律的知识经验,但小组合作意识还不是很强，因此，本节课主要借助小组合作的形式，让学生发挥主观能动性.
【内容分析】
运算律可以让学生简便运算，加快学生的计算速度，提高学生的计算能力.本节的内容是有理数加法运算律的进一步学习，教材设计的基本思路是先给学生提出一个运算律可以扩充到有理数范围的问题，进而带着学生回忆小学怎么用字母表示运算律，接着通过计算和有理数加法的实际应用问题,进一步让学生明确运算律可以简便运算的重要性.同时，本节的学习内容，直接关系到本章后续内容的学习，是继续学习第三章整式加减的基础.另外，其中蕴涵的分类、归纳数学思想方法，对学生今后研究问题、解决问题以及终身的发展都是非常有益的.
【学习目标分析】
依据上述对学生起点及内容的分析，确定本节课的学习目标如下：
1.通过小组合作可以用有理数的加法运算律简化运算.
2.经历探索有理数加法运算律的过程，体会分类和归纳的思想,学会独立思考的好习惯.
【评价设计】
根据课标要求：评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学.所以，本节课的教学评价主要通过以下环节进行：
1.对于复习旧知这一环节，老师通过提问的形式，知道学生能准确说出有理数的加法法则以及有理数加法的运算步骤，并能准确计算出记过，若有学生回答不出来，需要中等生帮忙解决，进而让学生都能回忆起小学的运算律，为下面学习埋下伏笔；
2.在小组合作学习时，学生能从计算过程中用自己的语言描述有理数加法运算律，能写出运算律的字母表示形式，在此环节以问题串的形式带动学习，进而调动学生参与活动的积极性和合作学习的有效性；
3.通过“小组竞赛”来检验教学效果，在学生活动的过程中，多表扬学生，肯定学生，同时，让学生之间指出不足，突显学生在课堂中的主体地位；
4.在课后，通过作业，反馈信息，再次对本节课做出评价，以便查缺补漏.
【教学过程分析】
依据“目标导引教学”的理念和“教、学、评一致性”的原则，采用“问题驱动”的课堂教学模式，具体流程如下：
教学环节
学习目标
学习评价
学习过程
旧知回顾--做铺垫
目标1：通过小组合作可以用有理数的加法运算律简化运算
学生经过自己独立思考，完成问题1.通过独立思考与交流，解决问题2.以演板的形式评价完成情况，教师收集结果，诊断评价学生的学习起点.
问题一:
1：有理数的加法法则是什么？
2：有理数加法的步骤是什么？
3：巩固训练
请计算下列各题.
设计意图
在回答问题的过程中，选择不同程度的学生来回答，可以检查学生对上节课知识的掌握情况，又能培养大部分学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，让学生在不知不觉中感受学习数学的乐趣，这也为新课的学习做好铺垫.
课中展示与探究
一问题呈现
引运算律
目标1：通过小组合作可以用有理数的加法运算律简化运算.
问题二：1.在小学我们学过加法的哪些运算律?
2.说一说从上面的巩固训练中你们发现了什么？
3.你能再举出一些类似的例子吗?
4.你从中得到了什么启发?
通过小组合作，学生交流经验，共同完成上面的问题二.
巩固训练
请计算下列各题.
你们能再举出一些例子吗?
设计意图
通过这个活动让学生在动手操作的基础上,通过计算、观察、比较、再举例，从而得到有理数加法的交换律和结合律，进而增加学生的理解和记忆能力.
二实践探究交流新知
目标2：经历探索有理数加法运算律的过程，体会分类和归纳的思想,学会独立思考的好习惯.
加法的交换律和结合律在我们的有理数范围内同样是适用的，请同学们完成以下探究问题，并与同伴交流
问题三：1.你能用语言描述有理数加法的交换律和结合律吗？
2.你能用字母表示有理数加法的交换律和结合律吗？
3.我们学习运算律的目的是什么?学生通过合作交流或者独立思考之后完成(找后进生来回答问题)
1.你能用语言描述有理数加法的交换律和结合律吗？
2.你能用字母表示有理数加法的交换律和结合律吗？
3.我们学习运算
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