小学语文《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》是小学语文教材中一年级上册的一篇课文。本课内容选自人教版小学语文一年级上册，是阅读教学的重要组成部分。教材通过生动有趣的画面和简洁明快的语言，引导学生在观察、思考和交流中感受语言的韵律美，培养阅读兴趣和语言表达能力。本课在单元乃至整个课程体系中起到承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念包括观察、表达和韵律感知，技能包括阅读理解和语言表达。

2.学情分析

一年级学生对语文学习充满好奇，但认知水平和语言表达能力有限。他们具备一定的观察力，但对事物的描述还较为简单。生活经验有限，对课文中的动物和事物可能缺乏直观感受。在阅读过程中，可能存在字词理解、句意把握和语言表达等方面的困难。本分析旨在确保教学设计的出发点是“以学生为中心”，为后续目标设定和策略选择提供精准导向。

3.教学目标与策略

根据教材分析和学情分析，本课的教学目标如下：

知识与技能：认识生字，会写生字；理解课文内容，感受语言的韵律美。

过程与方法：通过观察、思考和交流，培养阅读兴趣和语言表达能力。

情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱生活的情感。

教学策略包括：图片导入、观察体验、朗读感悟、交流分享等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认读“熊”、“看”、“什么”等生字，并会书写“熊”、“看”等生字。

学生能够理解课文内容，说出课文中出现的动物名称和它们所看到的景物。

学生能够通过观察图片和文字，列举出棕色的熊看到的物品，并用自己的话进行描述。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过小组讨论，合作完成对课文内容的理解和分析。

学生能够通过朗读课文，感受语言的韵律美，并尝试模仿课文中的句式进行表达。

学生能够通过绘画或手工制作，将课文中的场景形象化，提高对课文内容的理解和记忆。

3.情感态度与价值观目标

学生能够对课文中的动物和自然景物产生兴趣，激发对大自然的热爱之情。

学生能够通过学习课文，培养观察生活、热爱生活的情感态度。

学生能够认识到阅读的重要性，养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生正确认读生字，理解课文内容，感受语言韵律；教学难点在于培养学生的观察力和语言表达能力，特别是在模仿课文句式进行创造性表达时，需要关注学生个体差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、动物图片、课文朗读音频、生字卡片等教具，设计互动环节和小组讨论任务单。学生需预习课文，准备画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位调整为小组合作模式，提前在黑板上设计板书框架，确保教学材料准备充足，环境布置适宜。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

1.教师播放一段关于森林的动画或图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提问：“同学们，你们在森林里看到了什么？”

3.学生回答后，教师引导：“今天我们要学习一篇关于森林的课文，让我们一起来看看，森林里的动物都在看什么吧！”

2.新授

时间：20分钟

活动：

1.生字词教学：

教师出示生字卡片，引导学生认读“熊”、“看”、“什么”等生字，并解释字义。

学生跟读，教师纠正发音。

教师带领学生书写生字，并讲解笔顺和结构。

2.课文朗读：

教师范读课文，学生跟读。

学生分小组朗读课文，互相纠正发音。

教师挑选小组进行展示，并给予评价和指导。

3.课文理解：

教师提问：“课文中的棕色的熊看到了什么？”

学生回答后，教师引导：“棕色的熊看到了蝴蝶、小鸟、小猫、小狗、小羊、小牛、小象、小猫头鹰。”

教师再次提问：“这些动物都在看什么？”

学生回答后，教师总结：“它们都在看森林，看彼此，看这个世界。”

4.语言表达：

教师提问：“如果你是森林里的动物，你会看到什么？”

学生回答后，教师引导：“我们可以用课文中的句式来表达，比如：‘我看到了……’”

学生尝试用句式进行表达，教师给予评价和指导。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

1.小组讨论：

将学生分成若干小组，每组选择一个动物角色。

每组讨论该动物在森林里会看到什么，并尝试用课文中的句式进行表达。

小组代表向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。

2.角色扮演：

教师挑选几名学生，分别扮演课文中的动物角色。

学生根据课文内容进行角色扮演，其他学生观察并评价。

4.小结