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小学科学

Science2025.04

思维型教学中的情境创建

曹伦清（江苏：泗洪县魏营镇中心小学）

〔摘要〕创设情境是发展学生思维的重要途径，是小学科学思维型学习理论的必然要求，也是营造良好学

习氛围的有利因素。在小学科学思维型教学情境创建中，首先要考虑激发学生的好奇心和探究欲望，其次

创设的情境要能够贴近学生生活实际，还要准备丰富的学习材料，要营造开放民主的课堂氛围，这样才能使

教学情境创建成为突破思维型教学的关键之一。

〔关键词〕小学科学；情境创建；思维型教学

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）04092-094

《义务教育科学课程标准（2022年版）》中指学生为主体进行教学设计”中提到：要从学生已有

出，科学课程的总目标之一，就是要培养学生掌握经验出发，选择合适的情境素材，运用观察、实验、

基本的思维方法，使其具有初步的科学思维能力。调查、制作等活动创建教学情境，提出有价值的问

随着新课程标准的发布和核心素养的提出，思维型题，引发认知冲突，激发探究动机。

教学受到越来越多人的关注。作为思维型教学的六大要素之一，小学科学思

思维型教学起源于20世纪70年代在欧美兴维型教学中的情境创建，旨在通过创造或引入具体

起的教学运动。在我国，2022年版科学课程标准的、带有一定情感色彩的场景，增强学生的参与意

修订组组长、陕西师范大学胡卫平教授以“皮亚杰识、角色情感和责任感，进而提高他们的创新能力

认知发展阶段理论”“维果斯基社会文化发展理论”和实践能力。这种情境教学强调学生的主体地位，

和“林崇德的思维培育理论”为基础，提出了思维型鼓励学生主动参与和亲身体验。

教学理论。

二、小学科学思维型教学中情境创建的意义

一、小学科学思维型教学中的情境创建在思维型教学活动中，有效的情境创建是非常

胡卫平教授在《思维型教学理论核心问题解重要的一环。

析》一书中指出，思维型教学有六大基本要素：创设（一）创建情境是发展学生思维的重要途径

情境、提出问题、自主探究、合作交流、总结反思、应要发展学生的科学思维，必须使学生尽量在真

用迁移。创设情境是思维型教学中首要考虑的要实情境中学习，并将学生的知识、方法和态度应用

素。在小学科学思维型探究实践活动的设计与实到真实情境中，只有这样，他们才能形成在真实情

施中，首先要考虑如何进行情境创建，助推思维型境中解决复杂问题的品格和能力。思维型教学中

探究活动开展。的情境创建能够帮助学生将所学知识与具体情境

小学科学思维型教学对每个科学教师都是一相联系，这种联系能够促进学生大脑中的神经元建

个挑战，更是一个必须面对的任务。之所以说是挑立更多的连接，从而加强学生对知识的理解和记

战，是因为思维型教学更加注重学生的认知冲突，忆，促进他们的大脑进行更多的思考和判断，从而

更加注重在认知冲突之下学生能够设计探究活动提高学生的思维能力和创造力。

的过程，更加关注真实情境的创设。（二）创建情境是思维型学习理论的必然要求

在《义务教育科学课程标准（2022年