部编版小学语文口语交际习作语文园地一教案语文人教部编版三年级下（2025—2026学年）.docxVIP

部编版小学语文口语交际习作语文园地一教案语文人教部编版三年级下（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版小学语文三年级下册口语交际习作《语文园地一》进行设计。该单元围绕“表达与交流”这一主题，旨在培养学生倾听、表达和交流的能力。教学内容包括口语交际的基本技巧、写作方法和语言表达的艺术。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着培养学生语言运用能力的关键作用，与前后的知识关联紧密，如与“识字与写字”单元的听说读写相结合，与“阅读”单元的口语表达相呼应。核心概念包括口语交际的技巧、写作方法以及语言表达的准确性。

2.学情分析

三年级学生已经具备一定的语言基础和生活经验，但口语交际能力和写作水平仍有待提高。学生可能存在以下学习困难：一是对口语交际的技巧掌握不够，如倾听、表达、应对等；二是写作时缺乏条理性和连贯性；三是语言表达不够准确、生动。教学设计中应充分考虑这些特点，通过多种教学活动激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）掌握口语交际的基本技巧；2）能够运用写作方法进行简单的习作；3）提高语言表达的准确性和生动性。为实现这些目标，教学策略应包括：1）创设情境，激发兴趣；2）分组讨论，互动交流；3）示范引导，逐步指导；4）及时反馈，鼓励进步。通过这些策略，帮助学生逐步提高口语交际和写作能力，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：三年级学生

行为：说出

条件：在教师的引导下

程度：正确

目标：学生能够正确说出口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。

2.过程与方法目标

受众：三年级学生

行为：设计

条件：在教师的指导下

程度：初步

目标：学生能够初步设计一篇简单的习作，运用学到的写作方法，如开头、结尾、过渡等。

3.情感态度与价值观目标

受众：三年级学生

行为：评价

条件：在小组合作的基础上

程度：积极

目标：学生能够在小组合作中积极评价同伴的口语表达和习作，培养合作意识和批判性思维。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等，并能将这些技巧应用于简单的习作中。教学难点在于引导学生理解和运用写作方法，特别是在组织文章结构和语言表达上，这需要学生具备一定的认知基础和语言敏感度，以及通过不断的实践和反馈来逐步克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教具、图表、模型、音频视频资料等教学资源，以及任务单和评价表。学生方面，需要预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔等学习用具。同时，教学环境的设计也应考虑周全，如安排小组座位和设计黑板板书框架，以确保教学流程顺畅，并达到教学目标。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于交流技巧的短视频，激发学生的学习兴趣。然后，提出问题：“同学们，你们认为在日常生活中，哪些交流技巧是非常重要的？”

学生活动：观看视频，思考问题，并回答。

预期行为：学生能够积极回答问题，表达自己对交流技巧的理解。

2.新授（20分钟）

教师活动：

环节一：口语交际技巧讲解（5分钟）

教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、应对等。

结合实际案例，分析这些技巧在生活中的应用。

环节二：写作方法指导（10分钟）

教师介绍写作方法，如开头、结尾、过渡等。

通过实例，展示如何运用这些方法写一篇完整的习作。

环节三：语言表达艺术（5分钟）

教师讲解语言表达的艺术，如用词、句式、修辞等。

引导学生思考如何使语言表达更加准确、生动。

学生活动：

环节一：认真倾听教师讲解，积极参与讨论。

环节二：跟随教师的示范，尝试运用写作方法进行习作。

环节三：思考如何运用语言表达艺术，使自己的习作更加精彩。

预期行为：

学生能够理解并掌握口语交际的基本技巧、写作方法和语言表达艺术。

学生能够运用所学知识，进行简单的习作。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

环节一：小组讨论（5分钟）

将学生分成小组，讨论如何将所学知识应用于实际情境中。

每个小组选择一位代表，分享讨论成果。

环节二：角色扮演（5分钟）

教师设置一个具体的交流场景，让学生进行角色扮演。

观察学生的表现，并给予反馈。

环节三：习作练习（5分钟）

教师给出一个习作题目，要求学生在规定时间内完成。

鼓励学生运用所学知识，创作出高质量的习作。

学生活动：

环节一：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

环节二：在角色扮演中，尽力表现自己，运用所学知识进行交流。

环节三：认真完成习作