第16课《白杨礼赞》课件 八年级语文上册 统编版.pptxVIP

部编版语文·八年级上册第四单元第16课白杨礼赞茅盾

新课导入周敦颐爱莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；王安石爱梅“墙角数枝梅，凌寒独自开”；郑燮[xiè]爱竹“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。而著名作家茅盾先生独爱白杨树，他曾写过一首诗《题白杨图》赞美白杨树。题白杨图北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。丹青标风骨，愿与子同仇。茅盾笔下的白杨，藏着一种让人动容的精神力量。今天，我们一起来走进他同题材的一篇散文《白杨礼赞》，一起读懂白杨的“特别”。

学习目标1、通过朗读、讨论和分析，梳理文章结构，把握“不平凡”的抒情线索，概括白杨树的形象特点。2、结合创作背景，探究白杨树与北方抗日军民的精神联系，理解象征手法的内涵。理解白杨树的象征意义，掌握托物言志散文的特点。3、品味语言，分析烘托、对比、欲扬先抑等写作手法的表达效果。感受作者对白杨树的崇敬之情，体会其背后所蕴含的民族精神。

01第一课时

作者简介茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代文学巨匠、文学研究会核心成员。他以现实主义创作闻名，其代表作有《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。《子夜》深刻剖析1930年代中国社会矛盾，是现代文学里程碑；短篇《林家铺子》《春蚕》亦精准刻画社会底层命运。他倡导“为人生而艺术”，注重文学社会价值，建国后曾任文化部部长。以其名设立的“茅盾文学奖”，现为中国当代文学最高奖项之一，影响深远。任务一：积累·识记字词和文常

写作背景任务一：积累·识记字词和文常文章写于1941年，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年5月，作者离开新疆返回内地，受邀前往延安。在延安参观讲学期间，作者亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，感受到了中华民族的希望，增强了抗战必胜的信心。作者便写下了这篇歌颂北方抗日军民的文章。

知识链接文体知识：散文散文：是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。分类：可分为叙事性散文、抒情性散文和议论性散文三种。特点：形散神不散。“形散”：散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”：散文所要表达的主题——表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等必须明确而集中。

预习检查请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。任务一：积累·识记字词和文常开垦（）主宰（）倦怠（）倔强（）婆娑（）虬枝（）宛然（）秀颀（）鄙视（）坦荡如砥（）潜滋暗长（）恹恹欲睡（）旁逸斜出（）不折不挠（）外壳（）锤炼（）无垠（）晕圈（）楠木（）纵横决荡（）参天耸立（）kěnzǎidàijuéjiànɡpósuōqiúwǎnqíbǐdǐqiányānyìzhénáokéliànyínyùnnánjuécān

预习检查（）倔强（）倔脾气倔juéjuè（）磨折（）磨坊磨mómò（）晕圈（）头晕晕yùnyūn多音字任务一：积累·识记字词和文常（）古刹（）刹车刹chàshā

预习检查驰（）弛（）奔驰松弛chíchí综（）淙（）棕（）错综淙淙棕树zōnɡcónɡzōnɡ诋（）抵（）砥（）诋毁抵挡砥砺dǐdǐdǐ形近字任务一：积累·识记字词和文常

预习检查请解释课文中相应词语的意思。任务一：积累·识记字词和文常文中是反复推敲加以提炼的意思。锤炼：枝叶扶疏，形容姿态优美。婆娑：美而高。颀，修长。秀颀：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。妙手偶得：宽