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幼儿早期数学认知培养教案设计

幼儿早期数学认知的培养，并非简单的数数与计算，它是幼儿逻辑思维、问题解决能力、空间想象及初步数学素养形成的关键时期。科学的早期数学启蒙，能够为孩子未来的学习乃至终身发展奠定坚实基础。本教案设计旨在通过生活化、游戏化的方式，引导幼儿在主动探索与亲身体验中，初步感知数学的有趣与有用，培养其对数学活动的兴趣和初步的数学思维能力。

一、教案设计理念与核心目标

核心理念：

幼儿的数学学习应根植于其生活经验，以游戏为基本活动形式，强调幼儿的主动参与和直接感知。教师（或家长）应成为幼儿学习的观察者、引导者和合作者，创设丰富、适宜的教育环境，激发幼儿对数学现象的好奇心和探索欲望。

核心目标：

1.兴趣培养：通过有趣的数学活动，让幼儿体验数学的乐趣，激发对数学的好奇心和探索欲。

2.基础认知：引导幼儿初步感知生活中常见的数、量、形、时、空等数学概念，积累感性经验。

3.思维启蒙：发展幼儿初步的观察、比较、分析、概括、推理等逻辑思维能力和动手操作能力。

4.解决问题：鼓励幼儿运用已有的数学经验尝试解决生活和游戏中遇到的简单问题。

二、教案示例：小班数学活动——《感知1和许多》

（一）活动名称：

小兔拔萝卜（感知1和许多）

（二）活动目标：

1.认知目标：初步感知“1”和“许多”的含义，知道“许多”是由一个一个的“1”组成的。

2.能力目标：能够在环境中找出数量是“1”或“许多”的物体，并用简单的语言表达。

3.情感目标：乐于参与数学游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

（三）活动准备：

1.物质准备：

*兔妈妈头饰一个，小兔子头饰若干（与幼儿人数相等）。

*塑料胡萝卜若干（数量远多于幼儿人数，用于布置“萝卜地”）。

*一个大箩筐（用于盛放“许多”萝卜），每个幼儿一个小篮子（用于盛放“1”个萝卜）。

*绘本故事《小兔子分萝卜》（或自制简单图片）。

*日常物品若干，如：1个皮球、许多积木块、1个娃娃、许多雪花片等。

2.经验准备：幼儿对常见的动物（兔子）和食物（萝卜）有一定的认识。

（四）活动过程：

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师扮演兔妈妈，幼儿扮演小兔子。

*教师（兔妈妈）：“今天天气真好，兔宝宝们，我们一起去菜园里拔萝卜吧！看看我们的菜园里有多少萝卜呀？”（引导幼儿观察布置好的“萝卜地”，里面有许多胡萝卜。）

*提问：“菜园里有多少萝卜呀？”（引导幼儿说出“许多”）

2.探索发现，感知“1”和“许多”（约10分钟）

*拔萝卜：“兔宝宝们，我们每人去拔1个萝卜，放进自己的小篮子里。”（幼儿每人拔1个萝卜，教师观察并指导，强调“1个”。）

*提问：“你的小篮子里有几个萝卜呀？”（引导幼儿说出“1个”）

*送萝卜：“兔宝宝们真棒，拔了1个萝卜。现在请把你们的1个萝卜放进兔妈妈的大箩筐里。”（幼儿将各自的1个萝卜放进大箩筐。）

*提问：“现在大箩筐里有多少萝卜了？”（引导幼儿说出“许多”）

*小结：“一个一个的萝卜合起来，就变成了许多萝卜。”

3.操作体验，巩固认知（约10分钟）

*游戏“找一找”：

*教师出示准备好的物品，如1个皮球、许多积木块等。

*“兔宝宝们，看看这是什么？有多少？”（引导幼儿区分1个和许多。）

*“现在请你们在教室里找一找，哪些东西是1个，哪些东西是许多。”（幼儿自由探索，教师巡回指导，鼓励幼儿用语言表达。如：“我找到了1个娃娃。”“我找到了许多椅子。”）

*绘本故事/图片欣赏：讲述绘本故事《小兔子分萝卜》或展示相关图片，引导幼儿在故事中进一步感知1和许多的关系。

4.分享交流，活动小结（约5分钟）

*请几名幼儿分享自己找到的“1个”和“许多”的东西。

*教师总结：“今天我们和兔妈妈一起拔了萝卜，知道了一个一个合起来是许多，许多可以分成一个一个。在我们的生活中，还有很多东西可以用1个和许多来表示，宝宝们回家后也可以和爸爸妈妈一起找一找哦！”

（五）活动延伸：

1.区域活动：在益智区投放“1”和“许多”的配对卡片、串珠（1颗红珠子、许多蓝珠子等）供幼儿操作。

2.日常生活：引导幼儿在吃点心、户外活动等环节中，继续感知1和许多，如“每人1块饼干”、“我们有许多小朋友”。

（六）活动反思：

*幼儿是否对情境游戏表现出浓厚兴趣？

*幼儿能否准确区分并说出“1”和“许多”？

*在操作和寻找环节，幼儿的参与度如何？

*材料的投放是否适宜，能否有效支持幼儿的学习？

*教师的提问是否具有启发性，能否引导幼儿深入思考？

三、幼儿早期数学认知培养的核心原则

1.生活化原则：