野外迷路时利用自然现象辨别方向教学设计.pdfVIP

要是你在野外迷了路{说课材料}

材小学语文第四册17课〈〈要是你在野外迷了路〉〉是一首诗。本课曾

在人教版中三年级中出现过，此次放到材中稍做了修改。课题设置了一

个假设的情景，以引起学生阅读的。它饶有地向人们介绍了在中午、黑

夜、阴雨天怎样根据自然现象来辨别方向。

这篇性的文章对二年级的学生来说，在方向南北的理解上还是有一点困

难的。尤其第24自写了在不同的时间、气候条件下，辨别方向的3种

方法。这一部分是本课的重点。

因此，我在设计本课的第二的教案时，就打算在本堂课中解决这课的重

点。这堂课的教学目标是：

1、复习13个新字及寸字旁，朗读第一段。

2、学习2—4段，理解“忠实、向导、指点、北极星、、阴雨天”等词

语的意思，在理解的基础上指导朗读。

3、初步懂得怎样利用自然现象辨别方向。

4、教学资源jxzy888666

其中第3点是本课重难点。

考虑到低段学生的思维特点，我在设计教案时，就把学生的主体性的发挥放

在首位。这点思想贯穿了整节课。如课刚开始就让学生念念并记住还没记住的词，课

中让学生、交流，讨论。在朗读时让学生说说怎样朗读好等等，学生的参

与意识很强。2、充分想到利用形象、鲜明的教具刺激学生的。根据低段学

生思维的形象性，我设计了一些教具，让学生说说，动动，如在教学“北极星”

这段时，让学生拿出自己的星，学生读完这一段后，请他们自己表演“北极星”

挂在何方，又如在教学“”这段，让学生后上黑板贴，我觉得设计

得较满意的是最后的“帮迷路的小红帽找家”这则表演既可以发挥学生的表演才

能，同时进行帮助他人的思想教育。更能检验学生对课文的理解。看出，上

来的学生对方向的认识已初步搞清了，教学难点也克服了。3、朗读的突破。俗

话说：“书读百遍，其意自见”。课文读熟、读透了，慢慢地，学生对课文的理解也

加深了，因此，我在这堂课中，非常重视让学生多读。课中安排了自由读，默

读，比赛读等近十种形式。另外，我觉得比较好的是我赞同朗读有不同的节律、

韵调。每个学生都可以有不同的读法，只要读正确，读好听就行，所以，学生的

读法就很不一样，发挥了不同学生的不同个性。

当然，本堂课有很多细节上考虑得还不是很成熟，有待我更严格要求自己和

学生，同时，希望各位老师能多帮助我，提醒我改正不足。谢谢！

Ifyougetlostinthewild{lecture

material}

son17oftheNewTextbookofPrimarySchoolVolume4IfYouLostYourWayinthe

Wildisapoem.Thissonhasappearedinthethird-gradetextbookofthePeoplesEducationPress.

Thissonhasbeenslightlymodifiedinthenewtextbook.Thetopicsetsupahypotheticalscenarioto

arousestudentsinterestinreading.Itintroducespeoplewithgreatinteresthowtoidentifydirections

basedonnaturalphenomenaatnoon,night,andrainydays.

Thiscommonsenseart