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新疆2025自考[教育学]教育心理学易错题专练

一、单选题（每题2分，共20题）

1.新疆地域文化背景下，教师在开展民族地区学生教育心理辅导时，应优先考虑以下哪项原则？

A.强调统一标准，忽略地区差异

B.注重文化适应，尊重民族习俗

C.过度依赖西方心理学理论

D.忽视学生家庭背景影响

2.维吾尔族学生认知风格偏向场依存，教师应采用哪种教学方法更有效？

A.强调逻辑推理和抽象思维训练

B.多采用视觉化、情境化教学

C.要求学生独立完成所有作业

D.限制小组讨论和合作学习

3.新疆农村小学低年级学生学习动机普遍较弱，以下哪种措施最可能提升其学习兴趣？

A.严格实行考试排名制度

B.结合当地民俗设计教学案例

C.增加家庭作业量

D.取消所有课外活动

4.教师在新疆多民族班级中管理课堂纪律时，应特别注意以下哪项？

A.严格执行统一纪律标准

B.对所有学生采用相同惩罚措施

C.了解不同民族文化中的行为规范差异

D.增加教师个人权威

5.针对新疆寄宿制学校学生可能出现的孤独感，教师应采取哪种干预措施？

A.强调竞争性评优

B.组织跨民族文化交流活动

C.限制学生使用社交媒体

D.要求学生每日写思想汇报

6.新疆某中学发现部分汉族学生对维吾尔族同学存在偏见，以下哪种教育方法最有效？

A.强调汉族文化优越性

B.开展文化差异主题班会

C.忽视学生间的矛盾

D.要求学生背诵民族团结口号

7.在新疆双语教育环境中，学生可能面临“语言迁移”问题，主要表现为？

A.汉语和母语词汇混淆

B.完全忘记母语表达能力

C.汉语成绩突然下降

D.母语写作能力增强

8.新疆部分少数民族学生存在“习得性无助”现象，教师应如何帮助？

A.强调“失败是成功之母”

B.降低教学难度，减少挑战

C.鼓励学生设定可实现目标

D.让其他学生监督其学习

9.新疆地区留守儿童在学业上表现较差，主要原因可能包括？

A.学校师资力量薄弱

B.家庭教育缺失

C.学生自身懒惰

D.教材内容难度过高

10.教师在新疆高校开展心理健康教育时，应避免使用哪种做法？

A.引入本土文化案例

B.强调个人主义价值观

C.鼓励学生表达真实情感

D.组织团体心理辅导

二、多选题（每题3分，共10题）

1.新疆多民族班级中，促进文化融合的有效措施包括哪些？

A.开展民族文化周活动

B.强制学生学习单一语言

C.鼓励跨民族结对子

D.设置民族歧视举报机制

2.影响新疆学生学业成就的社会因素有哪些？

A.家庭经济条件

B.民族政策支持

C.学校地理位置

D.个人性格差异

3.新疆教师在进行学习策略指导时，应关注学生的哪些方面？

A.读写能力差异

B.记忆方式偏好

C.情绪管理能力

D.物理环境适应

4.针对新疆学生常见的“习得性无助”问题，教师可采取哪些干预措施？

A.增加正面反馈

B.设置阶段性小目标

C.强调竞争排名

D.提供情感支持

5.新疆双语教育中可能出现的问题包括哪些？

A.语言能力下降

B.文化认同冲突

C.学业成绩波动

D.教师教学方法单一

6.教师在新疆班级管理中应避免哪些行为？

A.对少数民族学生区别对待

B.使用讽刺性语言

C.及时处理学生冲突

D.过度依赖惩罚措施

7.新疆农村学生心理健康问题的主要表现有哪些？

A.孤独感增强

B.学习压力过大

C.家庭沟通障碍

D.自尊心受损

8.新疆寄宿制学校学生可能出现的适应问题包括哪些？

A.饮食习惯不适应

B.情绪管理困难

C.文化冲突

D.学业成绩下滑

9.教师在新疆开展心理健康教育时，应注重哪些原则？

A.文化敏感性

B.保密性原则

C.强制性干预

D.长期跟踪指导

10.新疆学生自我效能感较低的原因可能包括哪些？

A.教师评价标准单一

B.家庭支持不足

C.社会偏见

D.缺乏成功经验

三、判断题（每题2分，共10题）

1.新疆教师在课堂上使用双语教学会降低教学效率。（×）

2.维吾尔族学生普遍具有场依存认知风格。（√）

3.新疆农村学生的家庭作业完成率普遍高于城市学生。（×）

4.教师在新疆班级中应严格禁止学生使用母语。（×）

5.双语教育会导致学生语言能力全面发展。（√）

6.新疆寄宿制学校学生的心理健康问题比走读生更严重。（√）

7.教师在新疆开展心理健康教育时可以完全照搬内地模式。（×）

8.新疆少数民族学生更容易产生“习得性无助”现象。（√）

9.新疆农村留守儿童的心理问题可以通过短期干预解决。（×）

10.教师在新疆班级中应避免讨论民族差异问题。（×）

四、简答