小学数学《20以内减法练习》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学数学《20以内减法练习》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小学数学《20以内减法练习》，属于低年级数学教学范畴。根据《义务教育数学课程标准》的要求，本单元旨在帮助学生建立初步的减法概念，掌握20以内减法的计算方法，并能进行简单的应用。在本单元中，20以内减法是基础，为后续的减法学习打下坚实的基础。它与之前的10以内加减法紧密相连，同时为20以内加法的学习做好铺垫。核心概念是减法的意义和计算方法，关键技能是正确进行20以内减法运算。

2.学情分析

低年级学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和运算有一定的感性认识，但抽象思维能力相对较弱。学生已有的知识储备包括10以内加减法，生活经验中可能涉及简单的物品数量减少情况。技能水平方面，部分学生可能对减法的意义理解不深，计算过程中容易出错。认知特点上，学生可能对减法运算的顺序和进位概念感到困惑。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣与日常生活经验紧密相关。学习困难主要集中在减法运算的进位和借位处理上。

3.教学目标与策略

教学目标应明确，包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标是要学生掌握20以内减法的计算方法；技能目标是要学生能够正确、迅速地进行20以内减法运算；情感目标是要激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。针对学情，教学策略应多样化，如通过游戏、操作活动等方式帮助学生理解减法的概念，通过练习巩固计算技能，同时关注学生的个体差异，提供个性化指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

受众：小学一年级学生

行为：说出20以内减法的定义和计算步骤

条件：通过教师的讲解和示范

程度：准确无误

具体行为：学生能够独立完成20以内减法的口算，并能解释减法的意义。

2.过程与方法目标

受众：小学一年级学生

行为：设计并完成至少5道20以内减法的练习题

条件：在教师的指导下，使用计算器和纸笔

程度：正确率达到90%

具体行为：学生能够根据题目要求，正确选择合适的减法方法，并计算出正确答案。

3.情感态度与价值观目标

受众：小学一年级学生

行为：对20以内减法产生兴趣，并愿意主动探索数学问题

条件：在完成减法练习的过程中

程度：表现出积极的学习态度和参与热情

具体行为：学生在课堂上能够积极参与讨论，对数学学习持有积极的态度，愿意接受挑战。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解20以内减法的概念和计算步骤，通过具体的实例和练习，使学生能够熟练进行20以内减法的口算。教学难点在于学生理解和掌握减法中的退位概念，以及如何在具体的情境中灵活运用减法，难点产生的原因在于减法的退位计算对学生抽象思维和运算能力有一定要求，需要通过反复练习和实际操作来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、计算器等教具，以及20以内减法的练习题和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架。确保所有教学资源准备充足，以支持学生理解和掌握20以内减法的知识和技能。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师活动：

播放与20以内减法相关的动画或故事视频，激发学生的兴趣。

提问：“视频中发生了什么事情？需要用到减法吗？”引导学生回顾生活中的减法场景。

学生活动：

观看视频并思考。

回答教师提出的问题，分享生活中的减法实例。

2.新授环节（15分钟）

教师活动：

减法的定义：通过动画或实物演示，向学生介绍减法的概念和意义。

减法计算步骤：讲解20以内减法的计算步骤，并举例说明。

退位概念：重点讲解退位的概念和计算方法，通过具体案例帮助学生理解。

练习题目：提供一系列20以内减法的练习题目，引导学生进行练习。

学生活动：

观察教师演示，理解减法的概念和意义。

随教师讲解，学习20以内减法的计算步骤。

通过练习题目，巩固减法计算方法。

积极参与讨论，提出问题或分享自己的理解。

3.巩固环节（10分钟）

教师活动：

小组合作：将学生分成小组，每组提供一套20以内减法的练习题目。

交流讨论：要求学生在小组内讨论解题思路和方法，互相帮助解决问题。

展示成果：每组选派一名代表展示解题过程和结果。

学生活动：

与小组成员合作，共同完成练习题目。

在小组讨论中，积极发言，分享自己的解题思路和方法。

观察其他小组的解题过程，学习不同的解题方法。

4.小结环节（5分钟）

教师活动：

回顾重点：引导学生回顾本节课的重点内容，如减法的概念、计算步骤和退位概念。

总结经验：分享学习减法的经验和技巧，帮助学生提高计算速度和准