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七年级数学期末压轴难题训练

同学们，期末考试的脚步日益临近，而数学试卷中的压轴题，往往是检验我们综合运用知识能力、拉开差距的关键。它不仅考查我们对基础知识的掌握程度，更考验我们的思维灵活性、逻辑推理能力和问题解决能力。因此，针对性地进行压轴题训练，对于提升数学成绩和数学素养至关重要。本文将结合七年级数学的核心知识点，为大家梳理一些常见压轴题型的解题思路与策略，并辅以典型例题，希望能帮助同学们在期末复习中有的放矢，攻克难关。

一、动态几何与行程结合的综合题

这类题目通常将几何图形的运动（如点的移动、线段的旋转）与一元一次方程中的行程问题（相遇、追及）相结合，情景复杂，需要我们具备较强的动态想象能力和方程建模能力。

解题策略：

1.化动为静，分类讨论：面对动态问题，关键是找到运动过程中的“临界点”或“特殊位置”，将动态过程分解为几个静态阶段，分别进行分析。

2.数形结合，直观分析：画出图形，在图形中标注出已知量和未知量，特别是运动过程中涉及的速度、时间、路程等关系，借助图形直观理解题意。

3.抓住等量，建立方程：根据题目中的不变量、等量关系（如路程和、路程差、图形周长或面积关系等）列出一元一次方程，这是解决此类问题的核心。

典型例题：

如图，已知线段AB长为24个单位长度，点P从点A出发，以每秒3个单位长度的速度沿AB向点B匀速运动；同时点Q从点B出发，以每秒1个单位长度的速度沿BA向点A匀速运动。设运动时间为t秒（t≥0）。

（1）当t为何值时，P、Q两点相遇？

（2）当t为何值时，线段PQ的长度为某个特定值（例如8个单位长度）？

（3）若点P到达点B后立即以原速返回，点Q到达点A后停止运动。当t为何值时，线段PQ的长度再次为某个特定值（例如4个单位长度）？（此问难度较高，需考虑P折返后的情况）

思路点拨：

对于（1），相遇问题，核心是“路程和等于总路程”。P走的路程为3t，Q走的路程为t，两者相加等于AB的长度24，即3t+t=24，解方程即可。

对于（2），PQ长度为特定值，需考虑相遇前和相遇后两种情况。相遇前，两人还未碰面，此时AP=3t，BQ=t，PQ=AB-AP-BQ=24-4t。令其等于特定值，解方程并检验t是否在相遇前（即t6，因为第1问解得t=6相遇）。相遇后，P超过Q，此时AP=3t，BQ=t，PQ=AP+BQ-AB=4t-24。同样令其等于特定值，解方程并检验t是否在相遇后且Q未到达A点前（即t6且t≤24，因为Q的速度是1，走完全程需24秒）。

对于（3），情况更为复杂。首先要确定P到达B点的时间：24/3=8秒。此时Q已经运动了8秒，走过的路程为8，所以Q点的位置在距离B点8个单位，距离A点16个单位处。P折返后，其运动方向变为从B向A，速度仍为3。此时Q可能还在继续向A运动，直到24秒停止。所以需要分段考虑：

*8秒≤t≤24秒（Q停止前）：P从B点开始往回走，路程为3(t-8)。Q从原位置（距A16）继续向A走，路程为1*(t-8)，所以Q距A点为16-(t-8)=24-t。此时P距A点为24-3(t-8)=48-3t。PQ的长度就是P、Q两点距A点距离之差的绝对值（因为都在AB线段上）。令|(48-3t)-(24-t)|=特定值，解方程并检验t是否在8到24之间。

*t24秒（Q停止后）：Q静止在A点。P继续从B往A运动，若P还未到达A点，则PQ的长度就是P距A点的距离，即48-3t。令其等于特定值，看是否有符合条件的t（此时t24，且48-3t≥0，即t≤16，显然与t24矛盾，故此时无解）。

简要解答：（以特定值为例，此处略去具体数值计算，同学们需自行代入练习）

解决此类问题，耐心分析每个阶段的运动状态，准确表示出不同时刻点的位置，是建立方程的前提。

二、含参数的一元一次方程（组）应用与方案设计

这类题目常常涉及到“当k为何值时，方程有唯一解、无解或无数解”，或者结合实际生活中的购物、租赁、生产等场景，进行方案比较和选择，需要我们运用分类讨论思想和优化思想。

解题策略：

1.理解参数含义：明确题目中参数（如k、m等字母）所代表的实际意义或数学意义。

2.掌握方程解的情况判定：对于一元一次方程ax=b：

*当a≠0时，方程有唯一解x=b/a；

*当a=0且b=0时，方程有无数解；

*当a=0且b≠0时，方程无解。

3.实际应用中的方案设计：

*列出表达式：根据题意，分别列出不同方案下的费用（或利润、工作量等）关于某个变量（如