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指导思想与理论依据
初二学段参考《课程》中四级语言技能,以期学生们在语言技能上逐步提
升。
:
1.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段,获取主要信息。
2.能听懂连续的指令并据此完成任务。
口语:
1.能引出话题并进行几个话轮的交谈。
2.能在的指导下参与角色表演等活动。
2分析
单元分析:
本单元的主要话题是:谈论比较好玩的地方,在此语境下继续学习现在完成时的学习。
SectionA部分主要以的见闻为载体,向学生介绍现在完成时的一般疑问句及回
答.SectionB部分扩展到旅游景点,在此情境下继续教学现在完成时,通过和阅读材料呈
现been,never,ever用法,最后通过写作达到笔头的目的。本节课是本单元的第一,
是听说课,旨在让学生整体感知“havebeento”的用法,同时学会谈论过去的经历,为后面的学
习做铺垫。
设计理念:
此单元话题接近学生的日常生活,容易引起学生的,但本节课内容与学生实际生活有一
定的距离,在设计时应该创设一定的情景,且遵循从易到难,注重听后的活动设计来提高
学生的听说能力。
整合与删减:
1.1a的排序改编成谈论去的地方和,为后面的文段输出做准备。
2.删除了2b的判断正误,改成填表格题,在题目难度设置和表述上接近中考题型。
3.增加了谈论自己过去经历的输出活动,达到的目的。
3学情分析
学生情况:
指导思想与理论依据
初二学段参考《课程》中四级语言技能，以期学生在语言技能上逐步提升。
:
1.能听懂熟悉自然语速、熟悉话题的简单语段，获取主要信息。
2.能够听懂连续的指令并根据此完成任务。
口语:
1.能引出话题并进行几轮。
2.能在的指导下参与角色表演等活动。
2分析
单元分析：
本单元的主要话题是：谈论比较有趣的地方，在此语境下继续学习现在完成时的学习。
SectionA部分主要以的见闻为载体，向学生介绍现在完成时的一般疑问句及回答。
SectionB部分表示旅游景点，这构成下继续教学现在完成时，通过和阅读材料呈现现在已
经，从来没有，实现，最后通过编写达到笔头实现的目的。本节是本单元的第一，是
听课，旨在让学生全面掌握“去过”的方法，同时学会谈论过去的经历，为后面的学习做铺
垫。
设计理念：
此单元关系学生的日常生活，容易引起学生的，但本节课内容与学生的实际生活有一
定的距离，在设计时应创设一定的情景，并遵循从易到难的原则，注重听后的活动设计来
提高学生的听说能力。
整合与删减：
1.1a的排序改编成谈论去的地方和，为后面的文段输出做准备。
2.删除了2b的判断题，改填表格题，在难度设置和血糖上接近题中考题型。
3.增加讨论自己过去经历的输出活动，达到学结果的目的。
3学情分析
学生情况：
四班学生共29人,由以前四班的16名同学和五班的13名同学组合而成,也是这学期开展走
班教学的实验班级。学生基础相对稍好,能够按时完成老师布置的任务,但是学习的主动性有
待
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