大学英语《Practical Communication》教案（2025—2026学年）.docxVIP

大学英语《Practicalmunication》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

大学英语《Practicalmunication》教案针对的是大学阶段的英语学习者。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在提高学生的英语实际沟通能力。本课内容作为单元的一部分，重点在于培养学生在日常生活和职场环境中运用英语进行有效沟通的技能。与前后知识关联紧密，既巩固了基础语法和词汇，又提升了听说读写综合运用能力。核心概念包括沟通策略、跨文化交际原则和实用口语表达。

2.学情分析

针对2025—2026学年的学生，他们通常具备一定的英语基础，但实际沟通能力可能有限。生活经验和认知特点使得他们在面对不同文化背景的交流时存在一定的困惑。具体来说，学生可能存在以下学习困难：易混淆的语法结构、不熟悉的词汇用法以及跨文化交际中的误解。教学设计需以学生为中心，关注学生兴趣，通过实践活动提高他们的沟通技巧。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：提高学生的英语口语表达流利度，增强跨文化交际意识，以及提升实际沟通中的应变能力。为实现这些目标，教学策略将包括情景模拟、小组讨论、角色扮演等多种形式。此外，教师还需提供针对性的反馈，帮助学生克服学习困难，确保教学效果。

二、教学目标

1.学生受众与行为目标

受众：大学二年级英语专业学生

行为：通过本课程的学习，学生能够

A.说出：在真实或模拟的沟通场景中，能够流利地使用英语进行日常交流。

B.列举：能够列举至少5种有效的跨文化交际策略。

C.解释：能够解释至少3个常见的跨文化交际误解及其原因。

D.设计：能够设计一个简单的英语沟通计划，包括开场白、主体内容和结束语。

2.条件与程度目标

条件：在教师引导和同伴互动的课堂环境中。

程度：学生能够达到以下标准：

A.流利度：口语表达中语法错误不超过5个。

B.策略应用：在交流中至少有效应用3种跨文化交际策略。

C.理解深度：能够准确解释至少2个跨文化交际误解。

D.计划设计：设计的沟通计划结构清晰，内容实用。

3.核心素养与能力提升目标

核心素养：培养学生的跨文化意识和沟通能力。

能力提升：通过本课程的学习，学生能够：

A.评价：能够评价自己的沟通效果，并提出改进建议。

B.反思：能够反思跨文化交际中的得与失，提升自我认知。

C.应用：能够在未来的学习和工作中，将所学沟通技巧和跨文化知识应用于实际情境。

三、教学重难点

教学重点：熟练运用英语进行日常沟通，掌握跨文化交际的基本原则和策略。

教学难点：理解和运用复杂的跨文化交际情境中的沟通技巧，识别并克服文化差异带来的沟通障碍。难点在于学生需要克服文化背景知识不足和语言运用能力有限的挑战，通过实际案例分析和角色扮演来提升沟通能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含互动环节的多媒体课件，准备图表、模型等教具，收集相关音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需要预习教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，我将布置小组座位，设计黑板板书框架，以确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过一个简短的英语新闻播报或视频片段，引入本节课的主题——实用沟通。

教师活动：播放一段与课程主题相关的英语新闻或视频，引导学生关注新闻中的沟通技巧。

学生活动：学生观看新闻或视频，并尝试总结其中的沟通要点。

预期行为：学生能够对新闻内容进行初步理解，并意识到沟通技巧在日常生活中的重要性。

2.新授（20分钟）

环节描述：讲解实用沟通的基本原则和策略，并结合具体案例进行分析。

教师活动：

A.讲解：介绍实用沟通的基本原则，如倾听、尊重、清晰表达等。

B.案例分析：分析实际案例，展示如何运用沟通技巧解决实际问题。

C.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，让学生在实践中运用所学技巧。

学生活动：

A.观察：观察教师的讲解和案例分析。

B.思考：思考案例中的沟通技巧，并尝试总结。

C.练习：参与角色扮演，尝试运用所学技巧进行沟通。

预期行为：学生能够掌握实用沟通的基本原则和策略，并在实践中运用。

3.巩固（15分钟）

环节描述：通过练习和讨论，巩固学生对实用沟通技巧的理解和应用。

教师活动：

A.练习：设计一系列练习题，让学生巩固所学技巧。

B.讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享他们在角色扮演中的体会。

学生活动：

A.完成：独立完成练习题，巩固所学技巧。

B.分享：在小组讨论中分享自己的体会，并听取他人的观点。

预期行为：学生能够熟练运用所学技巧，并在实际沟通中取得良好效果。

4.小结（5分钟