初中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《永遇乐·京口北固亭怀古》是初中语文人教版九年级上册的一篇古诗词课文。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着传承和弘扬中华优秀传统文化的重要角色。它不仅要求学生理解诗歌的内容和情感，还旨在培养学生对历史人物和事件的关注，以及对文学艺术作品的鉴赏能力。本诗与前后知识关联紧密，既是对古代诗词的欣赏，也是对历史知识的补充，核心概念包括古诗词的鉴赏方法、历史背景的把握以及情感态度的体验。

2.学情分析

九年级学生对古诗词有一定的基础，具备一定的阅读能力和理解力。然而，由于古诗词的晦涩难懂，部分学生可能存在阅读障碍。他们的生活经验有限，对古代历史人物和事件的理解可能不够深入。兴趣倾向方面，学生对古诗词的兴趣程度不一，部分学生可能对历史题材较为感兴趣。本课可能存在的学习困难包括对诗句的翻译、情感的理解以及对历史背景的把握。

3.教学目标与策略

教学目标应围绕培养学生对古诗词的鉴赏能力、提升历史素养和情感体验展开。具体目标包括：理解诗歌内容，把握作者情感；学会运用鉴赏方法分析诗句；了解相关历史背景，培养爱国情怀。教学策略应注重启发式教学，通过小组讨论、角色扮演等方式激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体手段帮助学生理解古诗词的意境和情感。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》，并说出诗中的关键句和意象。

学生能够列举出诗中涉及的历史人物和事件，并解释其与诗歌主题的关系。

学生能够运用注释和工具书，翻译诗中的生僻字词，理解诗句的意义。

2.过程与方法目标

通过小组合作，学生能够分析诗中的意象和修辞手法，讨论诗歌的意境和情感。

学生能够设计板书，展示对诗歌内容的理解和分析，提高信息整理和表达的能力。

学生能够结合历史背景，评价诗人的创作意图和诗歌的艺术价值。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到诗人的爱国情怀和忧国忧民之心，培养对历史人物和事件的关注。

学生能够通过学习古诗词，增强文化自信，提升对中华优秀传统文化的认同感。

学生能够在评价诗歌时，形成独立思考的能力，尊重不同的观点和审美。

三、教学重难点

教学重点：掌握《永遇乐·京口北固亭怀古》的朗读技巧，理解诗歌内容，把握作者情感态度。

教学难点：分析诗中的意象和修辞手法，结合历史背景理解诗人的创作意图，培养学生对古诗词的鉴赏能力。难点在于学生需跨越时空，理解古代诗人的情感和创作背景，这对学生的历史素养和文学鉴赏能力提出了较高要求。

四、教学准备

教学前，教师需准备包括多媒体课件、古诗词背景资料、历史事件图片、相关音频等资源，以丰富教学形式。学生需预习课文，准备笔记和画笔，以便课堂参与和记录。此外，设计合理的课堂布局，如小组合作区的设置，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放与京口北固亭相关的历史纪录片片段，引导学生观察画面，初步了解京口北固亭的历史背景。

学生活动：学生观看视频，思考并记录下视频中呈现的历史事件和人物。

教师引导：教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些历史事件？这些事件与今天的课文有什么联系？”

预期行为：学生能够描述视频中呈现的历史事件，并初步建立起对课文背景的认识。

2.新授（20分钟）

活动设计：

朗读与背诵：教师示范朗读《永遇乐·京口北固亭怀古》，学生跟随朗读，并尝试背诵。

诗句分析：教师引导学生分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

历史背景介绍：教师简要介绍京口北固亭的历史背景和相关人物。

小组讨论：学生分组讨论诗句中的关键句和意象，分享自己的理解和感受。

学生活动：

学生跟随教师朗读，并尝试背诵课文。

学生分析诗句，分享自己的理解和感受。

学生参与小组讨论，与同伴交流观点。

预期行为：

学生能够正确朗读和背诵《永遇乐·京口北固亭怀古》。

学生能够分析诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

学生能够结合历史背景，理解诗人的创作意图。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

诗句翻译：教师出示诗句，学生分组翻译，并分享翻译结果。

诗歌鉴赏：学生根据所学知识，对诗歌进行鉴赏，并分享自己的观点。

知识竞赛：组织诗歌知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握程度。

学生活动：

学生分组翻译诗句，并分享翻译结果。

学生进行诗歌鉴赏，分享自己的观点。

学生参与知识竞赛，回答相关问题。

预期行为：

学生能够准确翻译诗句。

学生能够对诗歌进行鉴赏，并表达自己的观点。

学生能够掌握诗歌知识，提高自己的文学素养。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享自己的学习心得和收获。