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大学英语《EnglishforPromise》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

《EnglishforPromise》作为大学英语教材，旨在培养大学生英语听说读写综合运用能力。本教材以2025—2026学年教学大纲和课程标准为依据，紧密结合考试要求，以测试目标为导向，强调达标水平。本课内容位于单元的核心位置，起着承上启下的作用。通过本课的学习，学生将掌握英语听说读写的基本技能，为后续课程的学习打下坚实基础。

核心概念与技能：

本课的核心概念包括英语听说读写的基本技巧、常用词汇和句型。技能方面，学生需要掌握听懂英语口语、说出英语口语、阅读英文文章、书写英文文章等能力。这些技能的培养有助于提高学生的英语综合运用能力，为今后的学习和生活奠定基础。

学情分析：

针对2025—2026学年的大学英语学生，他们的英语基础参差不齐，但普遍具备一定的英语听说读写能力。学生在生活中接触英语的机会较多，对英语学习有较高的兴趣。然而，部分学生可能存在以下学习困难：

1.听说能力较弱，难以理解英语口语；

2.词汇量不足，影响阅读和写作；

3.语法知识掌握不牢固，容易混淆。

针对以上情况，教师需在教学中注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，同时针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

二、教学目标

目标一：

受众：大学英语学生

行为：说出

条件：在课堂讨论和口语练习中

程度：准确

具体行为：学生能够准确运用所学的英语词汇和句型，进行日常交流。

合格标准：能够在没有辅助工具的情况下，流利地用英语进行简单的自我介绍和日常对话。

目标二：

受众：大学英语学生

行为：解释

条件：在阅读理解活动中

程度：深入

具体行为：学生能够解释英语文章的主要观点和细节信息。

合格标准：能够分析文章结构，提炼文章中心思想，并准确解释至少三个关键细节。

目标三：

受众：大学英语学生

行为：设计

条件：在写作练习中

程度：创造性地

具体行为：学生能够设计并撰写一篇符合英语语法和逻辑的短文。

合格标准：短文结构完整，内容连贯，语言表达准确，符合英语写作规范。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握《EnglishforPromise》中的基础词汇和常用句型，能够进行基本的英语口语和书面表达。

教学难点：理解并运用英语语法规则，提高听力理解能力，尤其是在复杂语境下的听力材料理解。难点在于语法规则的灵活运用和听力技巧的培养，需要通过大量练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

教学准备：教师需准备包括多媒体课件、词汇卡片、语法解析图表、听力练习材料等教学资源。学生需预习《EnglishforPromise》相关章节，并准备笔记本、笔等学习用具。同时，教师需设计互动式教学环境，包括合理排列的座位和板书设计，以确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

5.1导入（5分钟）

目标：激发学生学习兴趣，引入主题。

1.教师活动：

简要介绍《EnglishforPromise》教材的特点和本节课的教学目标。

提问：“同学们，你们对英语学习有什么期待？”

2.学生活动：

学生分享个人学习英语的经验和期望。

教师引导学生关注英语学习的重要性。

5.2新授（20分钟）

目标：学习并掌握本节课的核心词汇和句型。

1.教师活动：

利用多媒体课件展示核心词汇和句型。

通过图片、视频等直观材料辅助教学。

示范正确发音和语调。

2.学生活动：

学生跟读并模仿教师的发音和语调。

小组讨论，互相纠正发音错误。

5.3巩固（15分钟）

目标：通过练习巩固所学知识。

1.教师活动：

设计填空题、选择题等练习题。

鼓励学生积极参与，及时给予反馈。

2.学生活动：

学生独立完成练习题。

小组内互相检查答案，共同讨论。

5.4小结（10分钟）

目标：总结本节课的重点内容，巩固记忆。

1.教师活动：

概括本节课所学词汇和句型。

强调重点和难点。

2.学生活动：

学生复述本节课所学内容。

教师提问，学生回答。

5.5作业布置（5分钟）

目标：布置课后作业，巩固所学知识。

1.教师活动：

布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文章并完成练习。

鼓励学生利用课外时间进行自主学习和练习。

2.学生活动：

学生记录作业内容，准备课后学习。

5.6教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验。

1.教师活动：

分析教学过程中的亮点和不足。

总结教学经验，为今后的教学提供参考。

2.学生活动：

学生分享学习感受，提出改进建议。

5.7教学评价（5分钟）

目标：对教学效果进行评价，调整教学策略。