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小学四年级科学热胀冷缩课程优质教案

小学四年级科学《奇妙的热胀冷缩》优质教案

一、课程基本信息

*年级：四年级

*学科：科学

*课题：奇妙的热胀冷缩

*课时：1课时（40分钟）

*课型：实验探究课

二、学情分析

四年级的学生对自然界的各种现象充满好奇，已经具备了一定的观察能力和简单的动手操作能力。他们在生活中可能接触过一些与热胀冷缩相关的现象，例如夏天路面会鼓起来，冬天水管会冻裂（虽然冻裂是水结冰体积变大的特殊情况，但可以作为引入），但他们对此缺乏系统性的认识和科学的解释。本节课将通过一系列生动有趣的实验，引导学生主动探究，帮助他们建立“热胀冷缩”的初步概念。

三、教学目标

（一）科学知识与技能

1.通过观察和实验，知道液体、气体和固体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

2.能举例说明生活中常见的热胀冷缩现象。

3.初步学习设计简单的实验来验证猜想，并能使用简单的仪器进行观察和记录。

（二）科学探究与方法

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—动手操作—观察现象—分析结论—表达交流”的科学探究过程。

2.在探究活动中，学习控制变量（如热源、冷源的一致性）的初步方法。

3.培养观察、比较、分析和归纳概括的能力。

（三）科学态度、情感与价值观

1.对物质的热胀冷缩现象产生好奇心和探究欲望。

2.在实验中培养实事求是的科学态度，乐于与同学合作交流，分享发现。

3.感受科学与生活的密切联系，体会科学知识的应用价值。

4.培养安全实验的意识和习惯。

四、教学重难点

*教学重点：通过实验观察，认识液体、气体和固体的热胀冷缩现象，理解“热胀冷缩”的含义。

*教学难点：1.设计并完成气体热胀冷缩的实验；2.理解固体热胀冷缩现象的观察和解释；3.从实验现象中归纳总结出“热胀冷缩”的科学概念。

五、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件（包含生活中的热胀冷缩现象图片、实验步骤示意图等）。

2.演示实验器材：

*气体热胀冷缩：锥形瓶（或玻璃瓶）、气球、热水、冷水、水槽。

*液体热胀冷缩：平底烧瓶、带玻璃管的橡胶塞（或口服液瓶、气球、吸管自制装置）、红墨水、热水、冷水、水槽、记号笔。

*固体热胀冷缩：金属球和金属环（或“固体膨胀演示器”）、酒精灯、火柴、烧杯（装冷水）。

3.板书设计相关材料。

（二）学生准备（分组实验，4-6人一组）

1.气体实验组：小玻璃瓶（如饮料瓶）、小气球、热水杯、冷水杯。

2.液体实验组：透明小塑料瓶（如口服液瓶）、吸管、橡皮泥（或热熔胶枪，教师提前帮助密封）、染红的水、热水杯、冷水杯、记号笔、直尺（可选）。

3.固体实验组（可选，或教师演示为主）：可选用铜球和铁环，或简单的装置如：一个带有瓶塞的玻璃瓶，瓶塞上插一根细玻璃管，瓶内装满水，观察瓶塞在受热和遇冷时的微小变化（间接观察），或者更直观的金属片受热弯曲实验。

4.学生活动手册或记录单、铅笔。

5.抹布（防止实验中洒出水）。

六、教学过程

（一）创设情境，提出问题（约5分钟）

1.故事导入/现象观察：

*（出示图片或讲述）夏天，小明家的地砖铺得好好的，过了一段时间，有些地方却微微鼓起来了，这是怎么回事呢？

*（教师演示：瓶吞鸡蛋——提前在广口瓶中放入燃烧的棉花，迅速将剥壳的熟鸡蛋放在瓶口，鸡蛋被慢慢“吞”入瓶中。或者演示气球瘪下去：将一个吹了点气的气球套在瓶口，放入热水中，气球会鼓起来，放入冷水中会瘪下去。选择一个学生更易观察到明显现象的作为引入。）

*提问：同学们，看到这些现象，你们有什么疑问吗？（引导学生提出：为什么地砖会鼓起来？为什么鸡蛋会被吞进去？为什么气球会鼓起来/瘪下去？）

2.聚焦课题：看来，这些现象都和“热”与“冷”有关。今天，我们就一起来探究这个隐藏在热冷变化中的科学奥秘，学习《奇妙的热胀冷缩》。（板书课题）

（二）引导探究，实验验证（约25分钟）

活动一：探究气体的热胀冷缩

1.猜想与假设：

*提问：刚才老师演示时，瓶子里主要是什么？（空气）当我们给瓶子加热或降温时，瓶内的空气可能发生了什么变化？（引导学生猜想：空气变多了/变少了？空气占据的空间变大了/变小了？）

*明确：我们先来研究空气（气体）在受热和遇冷时会有什么变化。

2.设计实验，动手操作：

*教师介绍提供的材料：小玻璃瓶、气球、热水、冷水。

*引导学生思考：如何利用这些材料设计一个实验，来看看空气受热或遇冷时，占据的空间会不会发生变化？

*小组讨论：请同学们小组讨论一下，你们打算怎么做这个实验？（教师巡视指导，引导学生说出大致思路：将气球套在瓶口，代表瓶内空气被封闭，