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小学生课外阅读故事练习题

一、设计课外阅读故事练习题的基本原则

在着手设计练习题之前，我们首先要明确几个基本原则，以确保练习题的质量和效果。

1.趣味性与启发性相结合：小学生的注意力和兴趣是学习的先导。练习题应避免枯燥乏味的机械重复，多采用生动有趣的形式，如角色扮演提示、绘画表达引导、开放式问题等，激发孩子的思考欲望和表达热情。

2.基础性与拓展性并重：练习题的设计应循序渐进，既有对故事基本要素（如时间、地点、人物、事件）的考察，帮助孩子夯实阅读基础；也要有对故事情感、寓意、写作手法的探究，鼓励孩子进行深度思考和拓展想象。

3.过程性与激励性兼顾：练习题不应仅仅是检验阅读结果的工具，更应成为引导阅读过程、记录阅读感悟的载体。对孩子的回答，应以鼓励和引导为主，肯定其独特的见解和努力，保护其阅读兴趣。

4.联系生活与情感体验：好的故事能够触动心灵，连接生活。练习题的设计应引导孩子将故事内容与自己的生活经验、情感体验相联系，从而更好地理解故事，感悟人生。

二、课外阅读故事练习题的常见类型与设计示例

根据小学生的认知特点和阅读能力发展需求，我们可以将练习题大致分为以下几个类型：

（一）基础认知与梳理型

这类题目主要帮助学生回顾故事内容，理清故事脉络，掌握基本信息。

*题目类型1：故事要素提取

*示例：在《狐狸和乌鸦》这个故事中，主要人物是谁？故事发生在什么地方？狐狸用什么方法得到了乌鸦嘴里的肉？

*设计意图：考察学生对故事核心人物、关键情节和环境的把握。

*题目类型2：情节顺序排列/补全

*示例：请你按照故事发展的顺序，给下面的句子编号：()乌鸦叼着一块肉站在树上。()狐狸赞美乌鸦的歌声好听。()乌鸦听了狐狸的话，得意地唱歌。()肉从乌鸦嘴里掉了下来，被狐狸叼走了。

*设计意图：考察学生对故事叙事线索和逻辑顺序的理解。

（二）细节理解与词义揣摩型

这类题目引导学生关注故事细节，理解关键信息，并学习新的词汇。

*题目类型1：细节信息查找

*示例：在《三只小猪》的故事里，猪大哥用什么材料盖了房子？猪小弟的砖房子有什么特点，让大灰狼无法破坏？

*设计意图：培养学生细致阅读、准确提取信息的能力。

*题目类型2：词语含义猜测与运用

*示例：故事中说狐狸“眼珠一转”，你觉得这个词语表现了狐狸当时在想什么？你能用“眼珠一转”说一句话吗？

*设计意图：引导学生结合上下文理解词义，并尝试运用所学词语。

（三）分析与概括型

这类题目要求学生对故事内容进行更深层次的思考，提炼中心思想，分析人物形象。

*题目类型1：主要内容概括

*示例：读完《龟兔赛跑》，你能用几句话说说这个故事主要讲了一件什么事吗？

*设计意图：锻炼学生的归纳概括能力，能用简洁的语言复述故事核心内容。

*题目类型2：人物形象分析

*示例：你觉得故事里的小兔子是一只怎样的兔子？小乌龟呢？从故事的哪些地方可以看出来？

*设计意图：引导学生分析人物的性格特点，并学会从文本中寻找依据。

*题目类型3：主题思想提炼

*示例：你认为《狐狸和乌鸦》这个故事告诉我们一个什么道理？生活中，你有没有遇到过类似的情况，或者听过类似的故事？

*设计意图：帮助学生理解故事的寓意或中心思想，并初步建立文本与生活的联系。

（四）联想与拓展延伸型

这类题目鼓励学生展开想象，进行创造性思考，并将阅读所得迁移应用。

*题目类型1：预测与想象

*示例：如果《小猫钓鱼》里的小猫一开始就认真钓鱼，没有去追蝴蝶和蜻蜓，你觉得故事会有什么不一样的发展？

*设计意图：激发学生的想象力，培养其逻辑推理和创造性思维能力。

*题目类型2：联系生活与表达感悟

*示例：读了《愚公移山》的故事，愚公那种坚持不懈的精神让你想到了生活中的哪些人或事？你从他身上学到了什么？

*设计意图：引导学生将阅读感悟与现实生活联系，实现情感共鸣和价值认同。

*题目类型3：角色扮演与故事续编/改编

*示例：你想扮演《小红帽》故事中的哪个角色？为什么？如果小红帽第二次去看外婆，她会怎么做才能避免遇到大灰狼呢？请你接着往下编一编。

*设计意图：通过多元形式，深化学生对故事的理解，培养其语言表达和创造能力。

三、使用课外阅读故事练习题的几点建议

1.时机恰当：可以在阅读前设置少量引导性问题，激发阅读兴趣；阅读中可穿插思考，但不宜过多打断阅读的连贯性；主要的练习题宜在阅读后完成，作为巩固和深化。

2.因材施教：根据孩子的年龄、阅读水平和兴趣点，选择合适的题目类型和难度。对于阅读能力较强的孩子，可以多设计一些分析、拓展类题目；对于起步阶段的孩子，则以基础认知和趣