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英语课程标准解读目录
英语课程教学之纲领
三位一体的育人导向
英语课程总目标
夯实英语学科核心素养
（四）注意英语语言应用功能
（五）英语教师更新教学理念
（六）学生会学习，会习得英语
强调发展英语学科核心素养
英语学科核心素养是育人价值集中体现
英语学科核心素养内涵
核心素养内涵要求
英语学科核心素养水平划分
关于英语课程目标结构
英语课程标准目录中启示
开好必修、选修性必修、必修课
优化课程内容
学业质量与学分
教师要进行深度教学
科学评价双主体多维度
有效恰当利用现代信息技术
附录中解析说明
英语学科素养三级水平划分
词汇达标
语法项目应掌握内容
具体教学案例及课文原文
八、英语课程标准聚焦
英语课程标准解读
英语课程教学之纲领
三位一体的育人导向
贯彻党的教育方针
落实立德树人的根本任务
发展英语学科核心素养
英语课程总目标
立德树人，践行社会主义核心价值观，培养具有国家情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
夯实英语学科核心素养
落实育人功能，旨在发展英语学科核心素养：语言功能、文化意识、思维品质、学习能力。
注意英语语言应用功能
落实英语课程育人价值取向，英语课程以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上。
英语教师更新教学理念
英语教师首要要加强自身专业水平的提升，根本改变教学方式，探索有效的教与学，在教学中将语言知识转化为学生的语言运用能力。
英语教师要不断更新学科知识，提升自身语言与文化素养；积累英语教学知识，进行实效教学；善于实践，加强反思，促进可持续发展；科研从教，具有创新能力，成为智慧型优秀英语教师。
学生会学习，会习得英语
落实英语学科核心素养，立德树人的主体学生要会学习，会习得，会学习和运用英语语言，使用国际通用语，加深中外文化交流。
要正确处理主导与主体之间辩证关系，学生是学习的主体，学生和教师同样也是评价主体，学生整合学习需要教师的有效指导。
学生在听、说、读、看、写的活动中，加强英语学习活动观，在自主学习、合作学习、探究学习中，提升分析和解决问题的能力，切实提升学生对英语语言能力的提升。
二、强调发展英语学科核心素养
（一）英语学科核心素养是育人价值集中体现
学生通过英语学科学习，形成正确价值观念、必备品格、关键能力，是育人的指引，英语学业质量综合评价的标准。
英语学科核心素养内涵
语言能力——基础要求——核心
文化意识——价值取向——内涵
思维品质——心智特征——智慧
学习能力——发展条件——动力
核心素养内涵要求：见图1。
英语学科核心素养水平划分
核心素养详细划分为三级，各项划分为三级标准见附录1。
图1
三、关于英语课程目标结构：
目的：落实学生的英语语用能力；落实学生的英语语言综合能力。
四、英语课程标准目录中有关启示：
（一）开好必修、选修性必修、必修英语课程
体现高中英语课程基础性、多样性、选择性；能考虑到多元化，又考虑到学生个性发展，并关注学生学分制。
优化课程内容
以英语学科核心素养发展的教学目标，设计了具有时代性、基础性、选择性、关键性、实践性、创新性的英语课程内容。而强调人与自我、人与自然、人与社会活动中指向学科素养，以主题意义为引领，课程内容包含有六大要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。
针对六要素每项内容都有具体教学提示。
学业质量与学分
学生学业质量为水平三级，它是英语教师开展日常教学的依据。而学分的认定有基本条件，录用多种评价方式开展学分认定工作。
（四）教师要进行深度教学
教师依据开设课程，以核心素养为目标，精心设计深度教学计划，在课堂展示风采，上好每节课，实效课堂教学。
1、教案精心深度设计，注重英语学习活动观，强化学生思维提升。
2、深度探索有效教与学，在教学中国年把语言知识转化为学生语言运用能力。
3、在主题意义引领下，研读语篇，培养学生会学能力。
4、关注每周课下活动：
视听活动
阅读
总量
必修
30分钟
1500词
4.5万词
选择必修
40分钟
2500词
10万词
科学评价双主体多维度：
为了促进英语学习，改善教学状况，完善课程设计，监控学业质量，基于英语学科核心素养形成了终结、定量、定性的评价，评价要多样化、全面化、多维度，教师多表扬鼓励学生，使学生体验成功的喜悦，又为学生建立“成长档案袋”等，正确处理，口头书面，因人而异，因文而异，因课上课下而异，多元多维多角度，服务教学，利于学生认识自我、建立自信、茁壮成长。
认识到学生也是评价主体。
有效恰当利用现代信息技术：
充分有效恰当利用现代信息技术：数字技术、多媒体手段，确保虚拟现实、人工智能、大数据等新技术有效运用英语教学，丰富课程资源，拓展学习渠道，有效进行教育。
附录中的解析（说明）
英语学科素养三级水平划分
词汇达标：
1、3000个单词：
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