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苏教版五年级语文优质课教学设计

一、教材分析

《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文五年级下册的一篇文质兼美的记叙文，它以故事的形式再现了唐代大诗人李白送别好友孟浩然的情景。课文不仅描绘了黄鹤楼的壮丽景色，更重要的是通过人物的言行、神态细致入微地展现了李白与孟浩然之间深厚的友情以及离别的不舍之情。文章语言典雅，意境优美，融叙事、写景、抒情于一体，是培养学生语感、积累语言、体会友情、感受中华传统文化魅力的优秀范本。教学时，应引导学生在品味语言文字的过程中，感受诗人间的依依惜别之情，并初步了解送别诗的文化内涵。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，也积累了一些理解词句、体会情感的方法。对于“送别”这一主题，学生在生活中或通过其他文学作品可能有所接触，但对古人送别时的复杂情感和特定场景下的文化表达（如吟诗送别）可能理解不够深刻。此外，学生对黄鹤楼的地理文化背景、李白与孟浩然的生平及友谊也需要适当的背景知识铺垫。因此，教学中需创设情境，引导学生走进文本，通过朗读、品析、想象等方式，深化情感体验。

三、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中李白送别孟浩然时所作的诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会李白和孟浩然之间的深厚友情及离别的不舍之情。学习通过人物言行、神态描写来表现人物情感的方法。

3.情感态度与价值观：感受朋友间真挚的友情，体会古人送别时的依依惜别之情，培养珍惜友情的美好情感。初步感受中华传统文化中送别诗的魅力。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生通过品味关键词句，感受李白与孟浩然之间深厚的友情和离别的不舍之情；有感情地朗读课文，背诵古诗。

*教学难点：理解课文如何将叙事、写景与抒情巧妙结合，体会“景物含情”的写作手法；感悟诗人送别时的复杂情感，并将自己的理解融入到朗读中。

五、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含黄鹤楼图片、相关音乐、李白与孟浩然的简介、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的动画或配乐朗诵等）。

2.学生：预习课文，查阅有关李白、孟浩然的资料，初步了解《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的意思。

六、教学过程

（一）情境导入，走近送别

1.图片激趣，引出课题：

*（课件出示黄鹤楼图片）师：同学们，请看大屏幕，这是哪里？（生答：黄鹤楼）对，这就是位于长江之畔、享有“天下江山第一楼”美誉的黄鹤楼。它不仅以其壮丽的景色吸引着世人，更因许多文人墨客在此留下的千古名篇而闻名遐迩。今天，我们就要一同走进黄鹤楼，去聆听一个发生在一千多年前的动人故事。

*板书课题：黄鹤楼送别。（指导学生齐读课题，注意读出“送别”的韵味。）

2.质疑定向，激发探究：

*师：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁在黄鹤楼送别谁？为什么送别？他们是怎样送别的？送别时的心情如何？）就让我们带着这些问题，走进课文去探寻答案吧。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读，整体把握：

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查字典，也可以问问同桌。同时，思考：课文主要写了一件什么事？

2.检查字词，扫清障碍：

*（课件出示本课生字词）指名认读，开火车读，齐读，重点指导“孟、浩、陵、辞、唯”等字的读音和写法。

*理解词义：如“饯行、脍炙人口、依依惜别、伫立、凝视、孤帆远影”等，可结合上下文或查字典理解。

3.再读课文，梳理内容：

*师：生字词我们都掌握了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了谁在黄鹤楼送别谁？送别的原因是什么？结果怎样？

*学生交流，教师引导概括：（李白在黄鹤楼为孟浩然饯行，因为孟浩然要去广陵。他们饮酒话别，孟浩然乘船远去后，李白写下了送别诗。）

*师：课文哪几个自然段写了他们送别的过程？（2-5自然段）最后一个自然段写了什么？（李白写诗）

（三）品读感悟，体验深情

1.研读“饯行话别”，感受友情深厚：

*师：暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦。李白在黄鹤楼上为孟浩然饯行。让我们走进他们的饯别场景。

*指名朗读第2自然段，其他学生思考：从哪些地方可以看出他们友情深厚？

*学生交流，教师引导抓住关键词句品味：

*“一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色”——看似平静，实则内心不平静，珍惜这最后的相聚时光。

*“虽然饮了不少酒，却都没有什么言语”——“此时无声胜有声”，千言万语，不知从何说起。

*孟浩然的话：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一