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小学生课外阅读练习题

在小学生的语文学习版图中，课外阅读占据着举足轻重的地位。它不仅是课内知识的延伸与拓展，更是开阔视野、涵养品格、提升语言素养的重要途径。而课外阅读练习题，作为检验阅读效果、深化阅读理解的辅助手段，其设计与运用的科学性、艺术性，直接关系到课外阅读的质量。一份好的课外阅读练习题，不应仅仅是知识点的简单罗列或机械重复，更应成为引导学生深度思考、激发阅读兴趣、培养良好阅读习惯的“阶梯”与“桥梁”。

一、课外阅读练习题的价值：为何而“练”？

谈及课外阅读练习题，首先需要明确其核心价值。它并非目的，而是手段。其根本目标在于：

1.检验阅读理解程度：通过练习题，可以帮助教师和家长了解学生对阅读材料的整体把握、关键信息的提取以及基本含义的理解情况。

2.巩固与深化阅读所得：练习题能够促使学生回顾阅读内容，对所学知识进行梳理、归纳和记忆，从而将短时记忆转化为长时记忆，将零散认知整合为系统理解。

3.激发阅读兴趣与探究欲望：富有启发性、趣味性的题目，能够点燃学生进一步探索文本内涵、挖掘作者深意的好奇心，变“要我读”为“我要读”。

4.培养良好阅读习惯与方法：通过针对性的练习，可以引导学生学习预测、提问、联想、总结等阅读策略，逐步养成不动笔墨不读书、边读边思考的好习惯。

5.提升思维品质与表达能力：开放性、思辨性的题目，能够锻炼学生的分析、综合、评价和创造能力，同时也为他们提供了口头和书面表达的机会。

二、科学设计练习题：指向核心素养的“引路人”

设计小学生课外阅读练习题，需遵循儿童的认知规律和阅读心理，紧扣文本特点，着眼核心素养的培育。

1.趣味性与启发性先行：

*原则：小学生，尤其是低中年级学生，对枯燥、刻板的题目容易产生抵触情绪。题目设计应生动活泼，形式多样，如填空题、选择题、判断题、简答题、连线题、画图题等交替使用。

*示例：阅读童话后，可以问：“如果你是故事中的主人公，面对这个困难，你会怎么做？”或“给故事续编一个精彩的结尾。”

2.注重基础，夯实阅读基本功：

*原则：围绕文本的字、词、句、段、篇等基本要素设计题目，帮助学生积累语言素材，理解基本含义。

*关注点：

*提取信息：找出文中描写人物外貌、动作、语言的词句；找出事件发生的时间、地点、起因等。

*理解词句：联系上下文理解重点词语的意思；理解关键句子在文中的含义和作用。

*概括大意：用简洁的语言说说某段话的主要意思或整篇文章的主要内容。

3.鼓励探究，激发深度思考：

*原则：题目设计应超越文本表层信息，引导学生进行分析、比较、推理、评价，培养其批判性思维和创新思维。

*关注点：

*分析推理：为什么这个人物会这样做？这件事的结果是如何造成的？

*体会情感与主旨：作者通过这个故事想表达什么？你读了之后有什么感受？

*评价鉴赏：你喜欢文中的哪个人物？为什么？你觉得这个故事哪里写得最精彩？

*联想拓展：这个故事让你想到了生活中的哪些事情？你从中学到了什么道理？

4.联系生活，促进知识迁移：

*原则：将阅读内容与学生的生活实际、已有经验联系起来，引导他们学以致用，将书本知识转化为解决实际问题的能力。

*示例：阅读科普小品《奇妙的大自然》后，可以问：“你还知道哪些大自然的奥秘？课后可以去查阅资料了解一下。”

三、使用课外阅读练习题的“黄金法则”

拥有了优质的练习题，如何科学使用同样至关重要。

1.适量适度，不加重负担：练习题的数量不宜过多，难度不宜过大，避免将课外阅读变成沉重的课业负担，从而扼杀学生的阅读兴趣。

2.过程重于结果，鼓励多元表达：对于开放性、探究性的题目，应鼓励学生大胆表达自己的真实想法，答案不宜过于唯一和刻板。关注学生思考的过程，而非仅仅是最终的“标准答案”。

3.及时反馈，正向激励：教师和家长对学生的练习情况应及时给予反馈，多鼓励、多肯定，对于学生的独特见解和创造性思维要给予充分的赞赏，保护其积极性。

4.与阅读过程紧密结合，而非事后“拷问”：练习题可以在阅读前作为“导读”，激发兴趣、明确目标；阅读中作为“导思”，引导学生关注重点、深入理解；阅读后作为“导行”，巩固提升、拓展延伸。

四、结语：让练习成为阅读的“快乐伙伴”

总而言之，小学生课外阅读练习题是一把“双刃剑”。运用得当，它能有效助力学生的阅读之旅，成为他们探索未知世界的“指南针”和“助推器”；运用不当，则可能异化为阅读的“拦路虎”和“紧箍咒”。作为教育者和家长，我们应审慎对待，精心设计，科学使用，始终牢记：课外阅读的终极目标是培养一个热爱阅读、会阅读、能从阅读中汲取力量和快乐的人。让练习题回归其辅助本质，成为孩子们阅读路上的“快乐伙伴”，而非“沉重包袱