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雷雨教案省公共课一等奖全国赛课获奖（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《雷雨》是中学语文课程中一部经典作品，属于高年级（例如：高中阶段）的教学内容。它位于《中国现代文学史》单元中，旨在培养学生对现代文学作品的鉴赏能力和批判性思维。根据教学大纲和课程标准，本课要求学生掌握作品的基本情节、人物形象、艺术手法等，并能够结合时代背景和作者生平进行深入分析。考试要求中，本课内容常以阅读理解、作文等形式出现，测试目标则是提高学生对文学作品的理解和表达能力，达标水平需达到对作品核心思想和艺术价值的准确把握。

学情分析：

高中学生对文学作品有一定的认知基础，但面对《雷雨》这样复杂的人物关系和深刻的社会主题时，可能存在理解上的困难。例如，学生对作品中的封建礼教与个性解放的冲突、阶级矛盾等问题可能感到困惑。此外，部分学生对戏剧文学的兴趣和接受程度不一，可能影响课堂参与度。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，以“以学生为中心”的理念，引导学生主动探究作品内涵。

教学策略：

针对学情分析，本课将采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、多媒体辅助教学等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。通过设置问题引导，帮助学生梳理情节，分析人物形象，探讨作品主题。同时，注重培养学生的批判性思维，引导学生结合时代背景，对作品进行多维度的解读。在教学过程中，关注学生个体差异，给予不同层次的学生充分的学习支持，确保教学目标的实现。

二、教学目标

目标一：

受众：高中学生

行为：能够

条件：在教师的引导下，通过阅读和分析

程度：准确

具体行为：说出《雷雨》中主要人物的性格特点和命运走向。

合格标准：能够准确概括人物性格，并分析其与故事情节和主题的关系。

目标二：

受众：高中学生

行为：能够

条件：在讨论和比较中

程度：深入

具体行为：解释《雷雨》中封建礼教与个性解放的冲突及其对人物命运的影响。

合格标准：能够深入分析作品中的社会背景，并阐述其对人物行为和结局的影响。

目标三：

受众：高中学生

行为：能够

条件：在写作和评价中

程度：独立

具体行为：设计一个剧本片段，展现《雷雨》中的冲突和人物心理。

合格标准：能够独立创作剧本片段，展现人物心理冲突，并符合作品的整体风格。

三、教学重难点

重点：《雷雨》中人物关系的复杂性和矛盾冲突的展现，以及作品所反映的社会背景和时代精神。

难点：学生对作品中封建礼教与个性解放冲突的理解，以及人物心理活动的深入分析。这些难点源于作品主题的深刻性和人物形象的复杂性，需要通过引导和讨论帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师方面，准备包括制作《雷雨》分析的多媒体课件、人物关系图、时代背景资料等，以及设计课堂讨论和角色扮演的引导问题。学生方面，要求预习课文，收集与作品相关的历史和文化背景资料。教学环境上，将座位安排为小组合作模式，并提前规划好板书内容，确保教学材料的充足和教学流程的顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放《雷雨》的经典片段，激发学生兴趣。

提问：同学们，你们对《雷雨》有什么印象？想了解哪些方面的内容？

学生活动：

学生分享自己对《雷雨》的印象和疑问。

教师根据学生的回答，引出本节课的学习目标。

2.新授

时间预估：60分钟

2.1人物分析

活动设计：

教师引导学生分析主要人物的性格特点和命运走向。

分组讨论：每个小组选择一个人物，分析其性格特点、行为动机和命运结局。

小组汇报：每组选派代表分享分析结果，其他小组进行补充和评价。

学生活动：

学生分组讨论，分析人物性格特点。

学生代表分享分析结果，其他学生进行评价和补充。

2.2主题探讨

活动设计：

教师引导学生探讨《雷雨》的主题，如封建礼教与个性解放的冲突、阶级矛盾等。

小组讨论：每个小组选择一个主题，分析其在作品中的体现和影响。

小组汇报：每组选派代表分享分析结果，其他小组进行补充和评价。

学生活动：

学生分组讨论，分析作品主题。

学生代表分享分析结果，其他学生进行评价和补充。

2.3艺术手法分析

活动设计：

教师引导学生分析《雷雨》中的艺术手法，如象征、对比、心理描写等。

小组讨论：每个小组选择一种艺术手法，分析其在作品中的运用和效果。

小组汇报：每组选派代表分享分析结果，其他小组进行补充和评价。

学生活动：

学生分组讨论，分析作品中的艺术手法。

学生代表分享分析结果，其他学生进行评价和补充。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

教师通过提问和解答的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生回答问题，展示自己的学习成果。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生分享自