心理健康教师工作考核标准与执行指南.docxVIP

心理健康教师工作考核标准与执行指南

一、引言

心理健康教育是学校教育体系中不可或缺的重要组成部分，心理健康教师作为此项工作的核心力量，其专业素养、工作态度与履职成效直接关系到学生心理健康水平的提升和全面发展。为科学、客观、公正地评价心理健康教师的工作，激励其专业成长，规范工作行为，提升整体工作质量，特制定本考核标准与执行指南。本指南旨在为学校及相关教育管理部门提供可操作的考核依据，确保心理健康教育工作落到实处，促进学生身心健康和谐发展。

二、考核原则

1.立德树人，育人为本：坚持将思想政治素质和师德师风建设放在首位，确保心理健康教师以积极正向的价值观引导学生。

2.全面客观，注重实绩：考核内容应涵盖工作的各个方面，以事实为依据，定量与定性相结合，全面反映教师的工作表现和实际成效。

3.专业引领，促进发展：考核过程同时作为专业发展的反馈与指导过程，鼓励教师持续学习，提升专业能力和服务水平。

4.公平公正，公开透明：考核程序规范，标准统一，结果反馈及时，保障考核的公信力。

5.因地制宜，注重实效：允许学校结合自身实际情况，在本标准框架内进行适当调整，确保考核的针对性和可操作性。

三、考核对象

本标准适用于各级各类学校专职及兼职心理健康教育教师。

四、考核内容与标准

（一）思想政治素质与师德师风（权重约15%）

1.政治立场与理论素养：拥护党的教育方针，学习贯彻相关教育政策法规，具有正确的世界观、人生观和价值观。

2.师德修养：关爱学生，尊重学生人格，保护学生隐私，恪守心理咨询伦理规范，廉洁从教，无违反师德行为。

3.敬业精神：热爱心理健康教育事业，工作认真负责，有较强的事业心和责任感。

（二）专业理论与技能（权重约20%）

1.专业知识掌握：系统掌握心理学基本理论、心理健康教育原理、发展心理学、咨询心理学、心理测量学等相关专业知识。

2.专业技能水平：

*具备开展个体心理咨询、团体心理辅导的基本技能与方法。

*具备心理评估与诊断的初步能力，能识别常见心理问题与危机信号。

*具备设计和组织心理健康教育活动的能力。

*具备一定的心理危机干预知识与技能。

3.专业资格与培训：具备国家或地方认可的心理健康教育相关资格证书，积极参加各级各类专业培训和学术交流。

（三）教育教学与辅导工作实绩（权重约40%）

1.心理健康课程教学：

*按计划开设心理健康教育课程或专题讲座，教学内容科学、系统，符合学生年龄特点。

*教学方法得当，能有效吸引学生参与，教学效果良好，学生反馈积极。

*认真备课、授课，有完整的教学计划、教案及教学反思。

2.个体心理咨询服务：

*按规定开放心理咨询室，保证咨询时间，接待学生来访。

*咨询记录完整、规范，严格遵守保密原则。

*能针对学生常见心理问题（如学习压力、人际交往、情绪调节等）提供有效辅导，学生咨询满意度较高。

*建立并管理学生心理档案，对特殊学生群体进行重点关注。

3.团体心理辅导与活动：

*定期组织开展形式多样的团体心理辅导活动、心理拓展训练或心理健康主题活动。

*活动设计针对性强，参与度高，能有效促进学生心理素质提升。

4.心理危机预防与干预：

*参与制定学校心理危机干预预案，并能在危机事件发生时，按预案流程及时介入，有效处理。

*对学生中可能出现的心理危机信号保持敏感性，及时发现并上报。

5.心理健康知识普及与宣传：

*通过校园广播、宣传栏、微信公众号等多种渠道，普及心理健康知识。

*组织开展“心理健康月/周”等主题宣传活动，营造积极健康的校园心理氛围。

（四）专业发展与科研能力（权重约15%）

1.教研活动参与：积极参加学校及教研组组织的教研活动，主动承担教研任务。

2.教学反思与总结：定期对自己的教育教学和辅导工作进行反思、总结经验。

3.学习与成长：有个人专业发展计划，坚持阅读专业书籍，关注学科发展动态，不断更新知识结构。

4.经验分享与成果：积极撰写工作总结、案例分析、论文或经验材料，在校内或更大范围内进行交流分享。鼓励参与心理健康教育相关的课题研究。

（五）团队协作与沟通（权重约10%）

1.家校沟通：适时与家长沟通学生心理状况，提供家庭教育指导建议，争取家长配合。

2.师生沟通：与学生建立良好的信任关系，成为学生可信赖的倾诉对象。

3.部门协作：与班主任、学科教师及学校其他部门保持良好沟通与协作，共同关注学生心理健康。

4.专业支持：为学校教师提供必要的心理健康知识培训或心理支持，协助班主任开展班级心理辅导工作。

五、考核方法与程序

（一）考核方法

1.材料查阅