国殇屈原17 教案 (中职专用)高教版语文基础模块上册.docxVIP

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课题

《国殇》教学设计

教学目标

知识与能力

1.知人论世，了解屈原及时代背景

2.学习本文刚健质朴的语言

3．了解楚辞的一般特点，并背诵这首诗

过程与方法

1.通过反复诵读，通过作品赏析，感受壮烈的战争场面

2．通过反复诵读，熟悉诗歌鉴赏的基本方法。

情感态度

与价值观

体会真情之美，屈原对战士视死如归的爱国精神的高度评价。培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。

教学

重点

赏析诗歌第一段战斗壮烈场面的描写

教学

难点

屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度

●教法

学法

依据教学目标及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，倡导自主、合作、探究学习方式”的要求，本课将通过诵读法、情境法、对比探究法来进行教学。

学生通过诵读法、自主合作探究法来学习。

●预习提纲

1.查找相关资料了解屈原生平及时代背景

2.利用早读熟读成诵，初步感知诗歌内容

3.自主赏析第一段，概括内容，明确手法，点明作用

教学环节

教学内容

（重点内容：学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施）

一、导语设计

（由台湾于右任的诗歌《望大陆》导入）

二、展示教学目标

（投影，学生熟知）

三、预习小检测

（提问学生）

四、解题及三个知识点

（学生识记，教师点拨）

五、读听结合，整体感知

（教师配乐范读，学生正音，体味情感）

六、自主学习，合作解疑

（学生小组合作）

七、吟咏诗韵，自主赏析

（一）第一段赏析

（二）第二段赏析

（三）总结本诗赏析要点及收获

（四）诗歌主旨

八、深入探究，知人论世

（教师做好引导工作）

九、情感升华，化为笔下花

十、课堂小结

十一、板书设计

《望大陆》是于右任眷恋家乡所写的哀歌，也是一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。

《望大陆》又名《国殇》，在文中，诗人借用了屈原《九歌》《国殇》中的“国殇”一词。今天，我么一起走近屈原，了解屈原笔下的国殇情怀。

设计依据：《语文课程标准》中强调“语文教学应为学生创设良好的学习情境”，这一情境和导语可以激发学生兴趣，营造氛围，让学生更容易融入到词的意境当中。

知识与能力：1.知人论世，了解屈原及时代背景

2.学习本文刚健质朴的语言

3．了解楚辞的一般特点，并背诵这首诗

过程与方法：1.通过反复诵读，通过作品赏析，感受壮烈的战争场面

2．通过反复诵读，熟悉诗歌鉴赏的基本方法。

情感态度与价值观：

体会真情之美，屈原对战士视死如归的爱国精神的高度评价。培养学生对古诗词的热爱及审美情趣。

教学重点：赏析诗歌第一段战斗壮烈场面的描写

教学难点：屈原对战士的高度评价，并上升到爱国主义精神的高度

正确读音和解释

国殇援玉枹兮击鸣鼓

车错毂兮短兵接天时怼兮威灵怒

凌余阵兮躐余行首身离兮心不惩

左骖殪兮右刃伤霾两轮兮絷四马

（一）殇：

1.未成年而死：幼子早～。

2.为国战死者：国～，～魂。

国殇：为国牺牲的将士。

（二）走近“屈原”、“楚辞”、“国殇”三个知识点。

1．屈原：战国末期楚国人，是中国文学史上第一位伟大的浪漫主义爱国诗人。

2．楚辞，屈原是楚辞的创始者，其后楚人宋玉、唐勒等人，都仿效屈原的作品。到了汉代，更大出现了模拟这种形式的诗歌。

西汉末年，刘向辑录屈原、宋玉及汉代人模式拟的作品,汇为一集，称为《楚辞》。因此，“楚辞”既是一种楚人特有的诗歌形式的名称，又是一部诗歌总集的名称。

句式上整齐精练，七字一句，每句中第四个字都用“兮”字这样相同的句式。

代表作《离骚》是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

3．了解《九歌》

《楚辞》中的《九歌》，是屈原据民间祭神乐歌改作或加工而成。共十一篇：

《东皇太一》（天神之贵者）《云中君》（云神）《湘君》《湘夫人》（湘水之神）《大司命》（主寿命的神）《少司命》（主子嗣的神）《东君》（太阳神）《河伯》（河神）《山鬼》（山神）

《礼魂》（送神曲）以上是关于神的十篇。

《国殇》是一篇关于人的。

《国殇》是《九歌》中唯一一篇祭祀人鬼的作品，也是我国最早、最著名的一篇歌颂爱国主义、歌颂牺牲精神的光辉诗篇。

屈原把这些人鬼和天神、地神同等祭祀表达了对那些为国牺牲的将士怀着无限的崇高敬意。

设计依据：知人论世，揭示情感主旨的来源，深味词作蕴含的诗人的爱国情怀。

在读和听的过程当中，给学生设置如下问题：

1．读准字音

2．体味其中强烈的情感

3．想象诗歌中描绘的画面

设计依据：诵读在整个语文教学中是必不可少的.本环节我将引导学生通过听读、自由诵读层层深入地诵读,