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2025-2026学年科学版（2024）初中体育与健康八年级全一册《突发事件的自护自救》教学设计 .pdf

2025-2026学年科学版（2024）初中体育与健康八年级全一册《突发事件的自护自救》教学设计 .pdf

    2025-2026学年科学版（2024）初中体育与健康八年级全一册

    《突发事件的自护自救》教学设计

    —、学情分析

    1.认知层面：八年级学生对“突发事件”（火灾、地震、踩踏、溺水）有表层认知

    （如“火灾要跑、地震要躲”），但对教材核心的“科学自护流程”（如火灾低姿逃生、

    地震三角区躲避）缺乏系统理解；存在较多错误认知如“火灾乘电梯逃生”“地震时跑

    向室外”“溺水时拼命挣扎”，未建立“不同事件有不同应对逻辑”的关联，对“危险信号

    识别”（如烟雾颜色、建筑摇晃幅度）的认知空白明显。

    2.行为层面：

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