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2024中考语文质量分析

一、基本情况：

本次中考我校考生14人，考生成绩对比分析如下表

成绩

分析

2022年

2023年

2024年

平均分

及格率

优秀率

平均分

及格率

优秀率

平均分

及格率

优秀率

全校

82.5

47.1%

0%

78.7

35.7%

0%

85.1

50%

0

二、备考工作具体做法

经过三年的语文学习，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯。学生的语文知识、阅读和写作能力均有了很大的提高。目前，本届学生已进入初中学习的冲刺阶段，本学年即将顺利完成初中阶段的学习任务。毋庸讳言，也有部分学生，语文学科成绩不够理想，有待在总复习阶段得到全面的巩固和提高，争取在中考中取得理想的成绩。具体做法如下：

1.认真解读课程标准。吃透教材的编辑意图，理清教材的文化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系。指导学生进行综合性学习，要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。

2.认真做好备、教、辅、改、考、评等教学环节的每一项工作。在备课时要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，教学过程中明确一本书中只是其中一部分需要讲授这一点。教师的教学要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重独立思考，自行设计教学思路，努力形成自己的教学风格。仔细做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

3.认真抓好听、说、读、写训练。自行设计写作和口语交际，进行口语交际训练，结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练，特别是注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的训练。

4.认真训练并强化学生良好的学习习惯。从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文加以借鉴，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，增强学习的后劲，为学生的阅读写作打下基础。

5.注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养。积极开发第一课堂学习资源和第二课堂学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考乃至高考打下坚实的基础。

6.高度重视作文教学。针对中考作文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。

三、整体情况

这份中考试卷导向性极强,延续了甘肃中考语文卷历年来的特色,结构简约,题量适中,难易程度偏难。命题者在设计试题时,关注了学生的创新精神与实践能力的培养,试题讲究科学性,题型呈现多样性,充分发挥不同类型试题的不同功能,充分体现课改精神。

1.试卷情况:试卷分为“积累与运用”、阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块,共150分。试卷结构、命题方向、题型及题量上基本与往年中考保持一致。语料的选择是-段优美、有文化内涵的文字,体现了字不离句的特点。名句的默写加深了难度,倒逼学生对名句进行理解与识记。名著阅读着眼于学生是否真阅读、深阅读。课外阅读的选择也是培养了学生引领思维的深度,符合初三学生学情特点且对中考有很好的导向作用。

2.答题情况:从成绩数据可以看出,得分率比较高的是基础知识中的字词、古诗文默写、字词解释和课内句子翻译等基础识记类题,因这些题目设置的门]槛较低,学生容易答对且容易得分,而修改病句、名著阅读、课外文文、现代文阅读、作文等着重考查学生是否真的阅读且有一定的阅读感悟、考查学生语文素养和运用能力类的考题得分普遍不高。

3.成绩情况:参加考试14人，及格7人，及格率50%。优秀率为0.最高分108,最低分56。

失分的主要原因是:

(1)审题不认真。部分学生选择半命题作文，要求写的是记叙文,但却写成了议论文。

(2)文体不清。就是记叙文和议论文相混淆,特别是写-事-议和夹叙夹议的议论文,大多数学生都是写成了记叙文。

(3)写记叙文的学生,大部分都没有写具体-件事,写好一个人,即写记叙文缺少具体描写。写议论文的学生,大部分因中心论点不明确,论证过程不清晰。

(4)材料选择。写作材料大部分学生是编造的,缺乏真实性,无法体现真情实感,论据尤其是事实论据不够典型,也就无法有力的证明中心论点。

(5)书泻不够工整,卷面不够简洁。

四、试卷反映的问题

1.汉字书写不规范、不美观。

2.基础知识掌握不牢。

3.提炼和概括能力较弱。

4.文章的整体把握和深层探究能力不够。

5.语言规范有效的表达欠训练。

6.语言的综合运用能力不高。

7.作文文体感差。

五、中考冲刺阶段复习建议

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