（最新）2025秋季一年级数学上册第三单元认识立体图形“核心素养”教学设计（表格式精品）.docx

中卫七小教育集团总校一年级数学上册“核心素养”教学设计主备人：

PAGE

PAGE17

第三单元认识立体图形

单元整体设计

单元名称

认识立体图形

一、单元教材分析：

本单元是学生首次系统地从二维平面世界迈向三维立体空间的数学学习起点，在整个小学数学几何学习中具有奠基性作用。

1.内容与结构：

核心内容：初步认识长方体、正方体、圆柱和球四种常见的立体图形，能够准确识别和分类。

知识编排：教材通常通过“情境导入-实物分类-抽象图形-实践活动”的线索展开。首先呈现学生熟悉的实物（如积木、包装盒、易拉罐等），引导他们通过“看一看、摸一摸、滚一滚、搭一搭”等操作活动，亲身感受不同立体图形的外部特征，进而从实物中抽象出标准的几何图形，并最终能在生活中进行辨认和应用。

2.编写特点：

生活化：紧密联系学生的生活实际，从他们最熟悉的玩具、物品引入，激发学习兴趣。

活动化：强调动手操作和感官体验，让学生在“做”中学，积累丰富的数学活动经验。

直观化：遵循儿童认知从直观到抽象的发展规律，先认识“体”，为后续学习“形”（平面图形）打下基础。

二、学情分析：

一年级上学期的学生，其认知特点和学习基础如下：

1.已有经验：学生在入学前，已经在生活中大量接触过各种立体形状的物体，如玩过积木、见过皮球、用过牙膏盒等。他们能说出“方块”、“长盒子”、“圆圆的柱子”等生活化名称，但尚未建立起规范的数学概念。

2.认知特点：

以具体形象思维为主：他们的思维依赖于具体事物和直观表象，对于抽象的图形概念需要借助实物操作来理解。

注意力不稳定：注意力集中时间短，需要通过多样、有趣的教学活动来吸引和维持。

好奇心强，乐于动手：对动手操作、游戏等活动有浓厚的兴趣，这是本单元教学的优势所在。

3、学习难点：

容易混淆外观相似的图形，如正方体和长方体，特别是当长方体有两个面是正方形时。

对图形的本质特征（如“面”、“棱”、“顶点”）感知模糊，描述特征时语言不准确。

从具体实物抽象到标准几何图形存在一定困难。

聚焦学习要素：

基于以上学情分析，本单元教学应聚焦于以下核心要素：

1.操作与感知：提供充足的学具（实物模型），让学生通过充分的“摸、滚、堆、搭”等操作活动，积累对立体图形特征的触觉和视觉经验。

2.比较与分类：引导学生在观察和操作中，对比不同图形的异同点（如：能不能滚动？面是不是平的？），学习按一定标准进行分类，这是形成概念的关键。

3.语言与表达：鼓励学生用自己的语言描述图形的特征，并逐步引导他们使用相对规范的数学词汇，如“平平的面”、“弯弯的面”、“可以滚动”等。

4.应用与联想：将学习从课堂延伸到生活，鼓励学生在教室、家庭中寻找这些立体图形的“影子”，建立数学与生活的联系，发展空间观念。

四、单元教学目标：

1、知识与技能：

使学生通过观察、操作，初步认识并辨认长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。

2.过程与方法：

在观察、分类、触摸、滚动等操作活动中，经历从实物抽象出几何图形的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：

感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。

五、核心素养目标：

本单元是培养学生数学核心素养，尤其是“空间观念”和“几何直观”的绝佳载体。

1.空间观念：

能根据实物模型抽象出几何图形。能依据图形特征想象出所描述的实际物体。通过拼搭活动，初步感知物体之间的位置关系（如上下、前后、左右），为发展空间想象力奠定基础。

2.几何直观：

能利用立体图形模型，直观地描述和思考问题。例如，通过观察和触摸，直观感受“面”是平的还是曲的。

3.应用意识：

认识到立体图形存在于现实生活中，能尝试用所学的数学知识解释生活中的简单现象（如车轮为什么是圆柱形的）。

六、单元重难点：

重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的认知。

难点：初步建立学生的空间观念。

七、单元课时分配：

本单元建议用10课时安排教学，具体安排如下：

分类

内容

课时

数学

认识立体图形（1）

2

认识立体图形（2）

2

认识立体图形（3）

2

练一练

2

第1课时认识立体图形（1）

教学内容

教科书P68例1，完成教科书P69“做一做”。

核心素养目标

1．通过观察、操作、分类等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。

2．通过分类、操作、想象等活动，经历从实物抽象出图形的过程，根据几何图形的特征想象出实际物体，形成初步的空间观念。

3．体会数学和实际生活的密切联系，感悟生活处处有图形，生活处处有数学。

教学重点

对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。

教学难点

正确辨认变式的长方体和圆柱。