【新教材核心素养】部编版历史七下 第5课 隋唐时期的民族交往与交融（教学+公开课一等奖创新教学设计）.docxVIP

【新教材核心素养】部编版历史七下第5课隋唐时期的民族交往与交融（教学+公开课一等奖创新教学设计）

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第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时

第5课

隋唐时期的民族交往与交融

【教学目标】

①知道隋唐时期各民族分布的地理位置，了解中原王朝与吐蕃、突厥、回纥等民族或地区之间的交往史实。（时空观念、史料实证）

②了解隋唐时期民族交往交融的主要方式，理解民族友好交往的重要性。（史料实证、历史解释）

③认识民族交往交融对统一多民族国家发展的重要作用，形成主动维护民族团结与国家统一的意识。（家国情怀）

【教学重难点】

教学重点：文成公主入藏

教学难点：民族交往交融对统一多民族国家发展的影响。

【教学过程】

环节一：导入新课

相传当年文成公主入藏途经此山，她怀揣“日月宝镜东望长安故乡，不慎失手把宝镜摔成两半，一半化为金日，一半化为银月，照亮了西去的征程，此山也因此得名“日月山”。日月山成为了中原王朝辖区的前哨和屏障，故有“西海屏风、“草原门户”之称。那你知道隋唐时期还有哪些民族交往的历史佳话么？让我们带着问题一起走进本课，学习隋唐时期的民族交往与交融。

环节二：整体感知

1、先导阅读：观察地图，隋唐时期边疆主要的少数民族及民族政权都有哪些？

答案提示：

环节三：新课教学

（一）目标导学一：文成公主入藏

1、教师指导：【史料实证】阅读教材P25，结合史料，思考下列问题：

其地气候大寒，不生秔[jīnɡ]稻，有青稞麦、褭[niǎo]豆、小麦、荞麦。畜多牦牛、猪、犬、羊、马。

——《旧唐书·吐蕃传》

①吐蕃生活在哪里？

②是今天哪个民族的祖先？

③他们过着什么样的生活？

④吐蕃王朝实现统一的标志是什么？

答案提示：青藏高原；藏族；游牧和农耕生活；

松赞干布统一青藏高原，迁都逻些（今拉萨）。

教师指导：材料解读：那个地方气候极其寒冷，不生长粳稻，只产青稞麦、豌豆、小麦、荞麦。牲畜则多为牦牛、猪、狗、羊、马。

松赞干布统一后，推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官职官阶等，采取了一系列发展生产、改革和完善制度的措施。

自主学习：

①为了更好的学习中原文化，吐蕃赞普松赞干布是如何做的？

答案提示：派使者去唐朝请婚；派遣贵族子弟到长安学习；请求唐朝给予蚕种，派遣各专业技能的工匠。

②唐朝答应松赞干布的请求了么？

答案提示：641年，文成公主入藏

教师指导：松赞干布统一后，对国家进行了改革，社会稳步发展，而此时松赞干布仍在考虑如何让政权更加稳固，此时他把目光投向了东边的唐王朝。当时，中原地区的唐朝经济、文化高度发展，国力强盛，声威远振。松赞干布对于盛唐有着深远的仰慕之情，几次派人向唐朝请婚也未能如愿，便决定用武力通婚，于贞观十二年(638年)爆发了蕃唐首次战争。然而战争终归不能解决问题。贞观十四年(640年)，松赞干布又派大相噶尔东赞备厚礼――黄金五于两及宝物珍玩数百件，到长安再次向唐太宗请婚。翌年，太宗允以宗室女文成公主许嫁松赞干布。揭开了藏，汉两族人民友好的新篇章。

③说一说《步辇图》讲了什么故事？图中的人物都是谁？

答案提示：描述了唐太宗接见松赞干布派来求婚使者的场景。

画中主要人物从左到右依次为通译者、禄东赞、典礼官、唐太宗

3、自主学习：观看视频并结合教材P26，归纳唐蕃和亲的意义。

文成公主入蕃时，皇帝宴请吐蕃使臣，大加赏赐，又送了大量珍宝、绫罗、衣饰及所需物品。并赐给马、骡、骆驼等驮畜，公主还带去佛经360部，黄金宝鞍、碧玉马蹬、奇珍异宝、八鸟绸、奇香木等饰壤600种，食品制作和烹饪方面的书籍多种，工艺类书籍60种，100种诊断疾病的医方，多种医疗器械，医学论著4种，汉地的卜算书籍300种以及蔓菁等蔬菜种子。随行的有25位侍女、一个乐队和许多工匠。

——萨迦·索南坚赞《王统世系明鉴》

答案提示：促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了唐蕃的友好关系。

4、问题探究：【史料实证】根据材料信息解读布达拉宫的历史文化价值。

答案提示：布达拉宫是唐朝时期吐蕃赞普松赞干布为迎娶文成公主而兴建，是唐蕃友好往来、和同为一家的见证，反映了唐朝民族交往与交融的情况。

5、自主学习：【时空观念】继文成公主入藏后，唐和吐蕃还有哪些友好交往的例子？请根据教材P26相