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三年级科学课溶解实验教学设计

探秘水的奇妙魔法——三年级科学“溶解”实验教学设计

小学科学实验课是孩子们探索世界、培养科学素养的重要窗口。“溶解”是生活中常见的科学现象,与孩子们的日常生活紧密相连,易于观察和操作。本课旨在通过一系列探究活动,引导三年级学生亲历科学探究的过程,初步建立“溶解”的概念,培养观察、比较、分析及合作交流的能力。

一、教学目标

1.知识与技能:

*通过观察和实验,初步认识“溶解”现象,知道某些物质可以溶解在水中,而有些则不能。

*能够用简单的词汇描述溶解的主要特征,如“看不见了”、“均匀分散”等。

*学习正确使用烧杯、搅拌棒等基本实验器材,掌握搅拌的基本方法。

2.过程与方法:

*经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析结论”的科学探究过程。

*学习通过对比实验的方法来观察和判断物质是否能溶解。

3.情感态度与价值观:

*激发对科学现象的好奇心和探究欲望,乐于动手实验。

*培养实事求是的科学态度,愿意与同学合作交流,分享发现。

*感受科学与生活的密切联系,知道溶解在生活中的应用。

二、教学重点与难点

*教学重点:认识溶解现象,能用自己的话描述什么是溶解。

*教学难点:引导学生准确观察、描述溶解过程中的现象,并理解“均匀分散”是溶解的重要特征。

三、教学准备

*教师准备:

*PPT课件(包含生活中的溶解现象图片、实验步骤示意图等)

*分组实验材料一套(用于演示或备用):透明烧杯(大号)、水、食盐、白砂糖、面粉、沙子、搅拌棒、药匙、滤纸(可选)。

*实验记录单(每组一份)。

*抹布、废液桶。

*学生准备(每小组):

*透明塑料杯或小烧杯4-5个(分别用于盛放不同待测试物质)。

*冷水若干(可用量杯提前分好)。

*待测试物质:少量食盐、少量白砂糖、少量面粉、少量沙子(每种物质可分别装在小纸包或小碟子里,贴上标签)。

*小药匙2-3个(避免混用)。

*小搅拌棒2-3根。

*实验记录单(教师统一发放)。

*铅笔、橡皮。

安全提示:提醒学生实验物品不可食用,小心打碎玻璃器皿(若使用玻璃烧杯),实验后及时清理桌面。

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课(约5分钟)

1.谈话导入:

师:同学们,早上喝水的时候,如果觉得水没有味道,我们会怎么做呢?(引导学生说出“加糖”、“加盐”)。糖或盐放进水里后,会怎么样呢?(学生自由发言)

2.演示激趣(可选):

师:老师这里有一杯清水(出示烧杯),如果我把这勺盐放进去(用药匙取少量食盐放入水中),再用搅拌棒轻轻搅拌几下,大家仔细看,盐到哪里去了?(引导学生观察食盐颗粒逐渐变小直至消失,水变咸了——可请学生品尝一点点,但需强调实验用品不可随意品尝,此处为教师准备的干净材料)

3.提出问题:

师:盐“消失”在水里了,我们把这种现象叫做什么呢?今天,我们就一起来探索水的奇妙魔法——溶解。(板书课题:溶解)

(二)动手探究,感知溶解(约20-25分钟)

1.猜想与假设:

师:老师给每个小组准备了几种材料:食盐、白砂糖、面粉和沙子。如果我们把它们分别放进水里,并用搅拌棒搅拌,它们都会像盐一样在水里“消失”吗?请大家猜一猜,并把你们的猜想记录在实验记录单的“我们的猜想”一栏。(给学生2-3分钟时间讨论并记录)

2.设计实验方案:

师:怎样才能知道我们的猜想对不对呢?(做实验)

师:做实验时,我们需要注意什么呢?(引导学生思考:每种材料用一个杯子,加的水量差不多,搅拌的方法要正确,仔细观察变化等)

*明确实验步骤(结合PPT或示意图):

*1.在每个杯子里倒入差不多量的冷水(例如,大半杯或指定刻度)。

*2.分别向不同的杯子里加入少量(一小药匙)食盐、白砂糖、面粉、沙子。

*3.用搅拌棒轻轻搅拌(强调“轻轻”,避免水溅出;每个杯子用不同的搅拌棒或清洗干净后再用,防止混淆)。

*4.停止搅拌后,静静地观察一会儿,看看杯子里的物质有什么变化,水又有什么变化。

*5.把你的发现记录在实验记录单上,可以画图,也可以写文字。

3.分组实验与观察记录:

*学生分组进行实验,教师巡视指导。

*指导要点:

*提醒学生按照步骤操作,注意材料的用量。

*引导学生重点观察:物质颗粒是否变小、是否消失;水溶液是否浑浊、是否有沉淀;静置后有什么变化。

*鼓励学生将观察到的现象用自己的话描述清楚,并及时记录。

*对有困难的小组给予帮助。

(三)交流研讨,形成概念(约10-15分钟)

1.小组汇报:

师:哪

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