三年级语文下册经典课文教学实录.docxVIP

三年级语文下册经典课文教学实录

《燕子》教学实录与评析

一、课前准备与单元概述

师：同学们，春天是一个充满生机与活力的季节。上节课我们已经走进了春天的大门，感受到了万物复苏的气息。这节课，我们将继续我们的春日之旅，去认识一位春天里的小使者，它是谁呢？（板书课题：燕子）请大家齐读课题。

生：（齐读）燕子。

师：看到这个题目，你想知道关于燕子的什么呢？

生1：我想知道燕子是什么样子的。

生2：我想知道燕子春天会做什么。

生3：课文会怎么写燕子呢？

师：同学们真会思考！这篇课文是我国著名作家郑振铎先生的作品，他用生动的语言为我们描绘了燕子的可爱模样和它在春天里的活动。这节课，就让我们一起走进课文，去细细品读，感受燕子的美，感受春天的美。请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，同时思考课文主要写了燕子的哪些方面。

（评析：课前导入从单元主题入手，自然过渡到本课。通过提问激发学生的阅读兴趣和探究欲望，同时明确了初读要求，培养学生自主阅读的习惯。教师的语言亲切自然，富有启发性。）

二、课堂教学实录

（一）初读感知，整体把握

师：好，同学们都读得很认真。课文中的生字宝宝你们都认识了吗？（出示生字卡片，指名认读，纠正读音，如“掠”、“翼”等）

生：（认读生字，开火车读，齐读）

师：生字掌握得不错！现在，谁能告诉大家，这篇课文主要写了燕子的哪些方面呢？

生1：写了燕子的外形。

生2：写了燕子从南方飞回来了。

生3：还写了燕子在天空中飞，在电线上停歇的样子。

师：同学们概括得很好！课文确实写了燕子的外形、飞行和停歇的姿态。（板书：外形、飞行、停歇）

（评析：识字环节扎实有效，符合三年级学生的学习特点。通过提问引导学生初步感知课文内容，培养了学生的概括能力。教师及时板书，帮助学生构建知识框架。）

（二）精读品味，感受语言

师：我们先来看看作者是怎样描写燕子外形的。请大家默读课文第一自然段，用“——”画出描写燕子外形的句子，并想一想，你觉得燕子外形中最吸引你的是什么？

（学生默读，勾画）

生1：我画的是“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”我觉得燕子的尾巴最有趣，像剪刀一样。

师：你观察得真仔细！“剪刀似的尾巴”，这个比喻用得多好啊！（板书：剪刀似的尾巴）谁能试着读一读这句话，读出燕子的可爱和活泼？

（指名朗读，教师相机指导朗读的语气和停顿）

师：同学们，我们再来看看，作者用了哪些词语来形容燕子的羽毛、翅膀和尾巴？

生2：羽毛是“乌黑的”，翅膀是“轻快有力的”，尾巴是“剪刀似的”。

师：这些词语用得准确又生动。“乌黑”写出了羽毛的颜色，“轻快有力”写出了翅膀的特点，让我们仿佛看到了燕子飞行时矫健的身影。我们一起把这一自然段美美地读一遍。

（学生齐读第一自然段）

师：这么可爱的小燕子，它们是什么时候从哪里来的呢？请大家齐读第二自然段。

（学生齐读）

师：“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”同学们，这段话描写了春天的哪些景物？

生3：有轻风、细雨、柔柳、花、草、叶。

师：这些景物构成了一幅怎样的画面？你仿佛看到了什么？听到了什么？

生4：我仿佛看到了柳树发芽了，花儿都开了，五颜六色的。

生5：我仿佛听到了春风吹过的声音，小鸟在唱歌。

师：是啊，这是一幅多么生机勃勃的春景图啊！作者用了一个非常形象的词来形容这些景物的到来，是哪个词？

生：赶集似的聚拢来。

师：“赶集”是什么意思？（引导学生理解词义）这些景物像赶集一样聚拢来，说明春天怎么样？

生：说明春天很热闹，很多景物都出来了。

师：说得真好！在这么美的春天里，小燕子从南方赶来，它们是来做什么的呢？

生：为春光平添了许多生趣。

师：“平添”是什么意思？（引导学生理解）小燕子的到来，让春天更加——

生：更加美丽，更加有生气了！

师：让我们带着这种感受，再来朗读第二自然段，读出春天的烂漫和燕子到来的喜悦。

（学生有感情地朗读）

（评析：此环节教师引导学生抓住关键词句，通过朗读、想象、讨论等方式，品味语言文字的精妙，感受燕子的外形美和春天的景色美。教师的提问富有层次性，能够有效引导学生深入文本。）

师：活泼可爱的小燕子在春天里是怎样飞行的呢？请大家自由朗读第三自然段，找出描写燕子飞行姿态的词语或句子。

（学生自由朗读，勾画）

生1：我找到了“斜飞于旷亮无比的天空”。

生2：还有“掠过”、“沾了一下水面”、“唧的一声”。

师：“斜飞”写出了燕子飞行的什么特点？

生3：写出了燕子飞行的姿态很优美，很灵活。

师：“掠