为了明天观后感(共5页).docxVIP

看完《为了明天》这部纪录片，我坐在办公室里久久不能平静。作为在市第三中学担任了八年班主任的我，影片中那些青少年心理健康问题的案例让我想起了去年我班上的学生小明。这个原本活泼开朗的男孩，在父母离异后成绩一落千丈，上课总是低着头，不愿意和同学交流。记得2025年3月的一个下午，我发现他独自在操场上哭泣，经过耐心开导才知道他因为家庭变故产生了严重的自卑情绪。

在实际操作中，我们发现小明的案例并非个例。根据我们学校2025年上半年的心理健康普查数据显示，全校1200名学生中，有287人存在不同程度的心理问题，占比达到23.9%。其中，家庭变故导致的心理问题占到了总案例的42.3%，这个数字让我感到震惊。

针对小明的情况，我们制定了一套具体的干预方案。我每天利用午休时间和他进行15分钟的单独谈话，了解他的情绪变化。我们联系了学校的心理辅导老师王老师，每周为小明安排两次心理疏导，每次45分钟。同时，我还调整了他的座位，让他和班上性格开朗的小红同桌，通过同伴互助的方式帮助他重新融入集体。

具体实施步骤如下：第一阶段（第12周）主要是建立信任关系，我每天记录他的情绪变化，从最初的沉默不语到能够简单回应；第二阶段（第34周）开始引导他参与小组活动，比如让他负责小组的记录工作；第三阶段（第56周）鼓励他在全班面前发言，从朗读课文开始，逐步增加难度。

经过两个月的努力，小明的变化很明显。他的数学成绩从原来的65分提升到了82分，语文作文也开始主动分享自己的想法。更重要的是，他在班级活动中的参与度提高了，上周还主动报名参加了学校的朗诵比赛。这个案例让我深刻认识到，对于青少年心理健康问题，及时的发现和科学的干预是多么重要。

对于小明的后续跟进，我们已经制定了详细的追踪计划：每周一次的个别谈话将持续到本学期结束，心理辅导调整为每月两次，同时安排他参加学校的心理互助小组，帮助其他有类似经历的同学。我们还会在期末进行一次全面的心理评估，确保他的心理健康状况持续向好。

通过这次经历，我深刻体会到，作为教育工作者，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的心理健康。每一个孩子都值得被理解和关爱，只有这样，我们才能真正帮助他们健康快乐地成长。

市第三中学

2025年8月15日