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2023届高三语文阅读理解专项训练试卷

庖丁解牛，探骊得珠——高三语文阅读理解专项突破路径与策略

阅读理解，作为高考语文试卷的“半壁江山”，其考查的不仅是学生对文字的认读与理解能力，更是对其思维品质、审美情趣乃至文化积淀的综合检验。进入高三，阅读理解的专项训练绝非简单的题海遨游，而应是一场有策略、有深度、有反思的攻坚战役。本文旨在为同学们提供一套系统的阅读理解专项突破路径与实用策略，以期在有限的时间内实现能力的有效提升。

一、立足文本：阅读理解的基石与起点

任何脱离文本的解读都是空中楼阁。阅读理解的第一步，也是最核心的环节，便是对文本本身的深度研读与准确把握。

1.整体感知，提纲挈领：拿到一篇文章，首先应快速通读，初步感知文章的体裁（论述类、文学类、实用类）、话题中心、情感基调与主要观点。如同登高望远，先俯瞰全貌，再细察局部。对于论述类文本，要迅速找出中心论点及其分论点；对于文学类文本，则要感受人物形象、故事情节与环境氛围；对于实用类文本，需明确说明对象及其特征、事理。阅读时可圈点勾划，标记关键句、过渡句、总结句，构建起文本的初步框架。

2.筛选整合，提取关键：在整体把握的基础上，针对具体问题，需回到文本进行精准的信息筛选与整合。要特别注意时间、地点、人物、事件等要素，以及表示因果、转折、递进、并列等关系的关联词。对于选择题，要将选项与原文信息仔细比对，警惕偷换概念、以偏概全、无中生有、强加因果等设题陷阱。对于主观题，则需根据题干要求，从原文中提取有效信息，进行概括、归纳与重组，力求语言简洁、准确。

3.紧扣语境，理解词义：词语是构成文本的基本单位，其含义往往并非孤立存在，而是与其所处的语境紧密相关。理解词语含义，既要把握其词典义，更要结合上下文揣摩其语境义、引申义、比喻义甚至反讽义。对于重要的句子，尤其是主旨句、过渡句、含蓄句，要分析其表层意思与深层含义，理解其在文中的作用。

二、洞悉考点：阅读理解的能力层级与考查方向

高考语文阅读理解的考查，遵循《考试大纲》的要求，体现出鲜明的能力层级。洞悉这些考点，有助于我们进行针对性训练。

1.理解（B级）：这是最基础的能力层级，包括理解文中重要词语的含义和理解文中重要句子的含意。训练时，要培养对关键词句的敏感度，能准确抓住其核心信息，并结合语境进行阐释。

2.分析综合（C级）：此层级要求更高，包括筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度。这就需要我们具备较强的逻辑思维能力，能够理清文章脉络，概括段落大意，把握作者的论述层次和情感倾向。

3.鉴赏评价（D级）：主要针对文学类文本，包括鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。训练时，要学习从修辞手法、表达方式、表现手法等角度赏析语言的妙处，理解作品塑造的形象及其意义，体会作者的情感，并能进行初步的价值判断。

4.探究（F级）：这是最高层级的能力要求，要求考生对文本进行个性化阅读和有创意的解读；探讨作者的写作背景和写作意图；对作品进行拓展延伸，提出自己的见解。这需要我们具备独立思考能力和批判精神，能够联系社会现实和自身经验，对文本进行更深层次的挖掘。

三、专项突破：不同文体的阅读策略与技巧

不同文体的阅读理解，其考查侧重点与阅读方法亦有所不同，需进行分类专项训练。

1.论述类文本阅读：这类文本以议论为主要表达方式，旨在阐明观点、分析事理。阅读时，要特别关注论点、论据和论证方法。首先快速找到中心论点（有时在开头，有时在结尾，有时需要概括）；然后分析论据的类型（事实论据、道理论据）及其与论点的关系；再辨析论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）的作用。同时，要注意文章的逻辑结构，是总分、分总还是递进式等。

2.文学类文本阅读：包括小说、散文等。

*小说阅读：核心是人物、情节、环境、主题。要分析人物形象的性格特征、塑造方法；梳理故事情节的开端、发展、高潮、结局，理解情节安排的匠心；把握环境描写的作用（渲染气氛、烘托人物、推动情节、暗示主题等）；最终探究作品的主题思想和社会意义。

*散文阅读：散文“形散神聚”，阅读时要抓住“神”——即作者的情感和文章的主旨。要品味其语言特色（质朴、华丽、幽默、含蓄等），赏析其表现手法（借景抒情、托物言志、象征、对比等），理解作者通过具体事物或场景所寄托的情感与思考。

3.实用类文本阅读：包括新闻、传记、报告、科普文章等。这类文本的显著特点是真实性和实用性。阅读时，要迅速把握说明对象（或传主）及其特征（或人生经历、主要贡献），了解文本的基本内容和主要信息。注意其说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、下定义等）及其作用，以及语言的准确性和客观性。对于